在AI技術(shù)快速迭代、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨多元的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生常常陷入內(nèi)卷焦慮，在旁人的節(jié)奏中迷失自我，如何走出一條難以被復(fù)制的成長(zhǎng)道路，成為青年群體亟待回應(yīng)的時(shí)代命題。10月9日，新航道國(guó)際教育集團(tuán)創(chuàng)始校長(zhǎng)胡敏在大連理工大學(xué)“百川講堂”作了題為《在大學(xué)時(shí)代，找到自己的藍(lán)?！返膶?zhuān)題講座。本場(chǎng)講座立足中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)智慧，結(jié)合全球勝任力教育理念，為千余名青年學(xué)子提供一套人格筑基、思想定位、落地執(zhí)行的完整成長(zhǎng)方法論，為AI時(shí)代中國(guó)青年的自我探索與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供兼具東方底蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)價(jià)值的思考框架。

人格底盤(pán)：以謙遜與堅(jiān)韌筑牢長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)根基

一切成長(zhǎng)路徑的開(kāi)拓，離不開(kāi)穩(wěn)固的人格底盤(pán)。胡敏將“謙遜與堅(jiān)韌”定義為找尋人生藍(lán)海最底層的支撐力量：謙遜幫助青年人校準(zhǔn)方向，堅(jiān)韌支撐青年人行穩(wěn)致遠(yuǎn)，二者相輔相成，缺一不可。

胡敏認(rèn)為，真正的謙遜不是自我否定，而是清醒認(rèn)知自我局限，保持開(kāi)放學(xué)習(xí)姿態(tài)。AI 可以輸出標(biāo)準(zhǔn)答案，卻無(wú)法生成真實(shí)閱歷、共情能力與人在協(xié)作實(shí)踐中打磨的判斷力。大學(xué)階段最大的自由，就是敢于承認(rèn)自身無(wú)知，向師長(zhǎng)、同輩，甚至挫折與失敗學(xué)習(xí)，拒絕封閉在固化的認(rèn)知閉環(huán)當(dāng)中。

而堅(jiān)韌，并非一時(shí)熱血的硬扛，而是藏在日常點(diǎn)滴當(dāng)中久久為功的定力。胡敏以自身堅(jiān)持隔日5公里跑步的習(xí)慣舉例，強(qiáng)調(diào)身體精力是一切長(zhǎng)期奮斗的生理基礎(chǔ)，韌性恰恰是在一次次克服惰性、堅(jiān)持行動(dòng)的過(guò)程中慢慢修煉而成。他談到，很多天賦出眾的年輕人，往往熬不過(guò)成長(zhǎng)的“沉默期”，頻繁更換方向，最終一事無(wú)成。他結(jié)合“用英語(yǔ)講中國(guó)故事大會(huì)”在疫情沖擊下堅(jiān)持舉辦、最終成長(zhǎng)為全球人文交流平臺(tái)的真實(shí)經(jīng)歷告訴同學(xué)們，大學(xué)當(dāng)中許多有價(jià)值的投入，都不會(huì)立刻顯現(xiàn)回報(bào)，藍(lán)海不會(huì)自動(dòng)到來(lái)，唯有熬過(guò)沒(méi)有掌聲的沉淀階段，才能夠等到曙光。對(duì)世界保持謙遜，對(duì)自我保持堅(jiān)韌，方能抵御外界雜音，守住長(zhǎng)期前行的力量。

思想坐標(biāo)：以中國(guó)藍(lán)海哲學(xué)構(gòu)建青年全球勝任力

打好人格底色之后，如何在內(nèi)卷趨同的環(huán)境中走出差異化道路？胡敏拆解《道德經(jīng)》經(jīng)典名句，對(duì)應(yīng)全球勝任力四大能力維度，為當(dāng)代大學(xué)生提供全新思考范式。以“信言不美，美言不信”啟迪學(xué)子建立審慎判斷力，拒絕盲從各類(lèi)“上岸攻略”“風(fēng)口神話”，不把他人的人生節(jié)奏當(dāng)成自己的標(biāo)準(zhǔn)答案；以“知者不博，博者不知”告誡青年拒絕碎片化、打卡式學(xué)習(xí)，大學(xué)成長(zhǎng)的核心是深度扎根，先建立個(gè)人長(zhǎng)板，再談廣度拓展；以“知其雄，守其雌”詮釋跨文化溝通的內(nèi)核，既要守住自身文化根基，又保有謙卑包容的傾聽(tīng)姿態(tài)，自信從容開(kāi)展跨文化對(duì)話；以“既以為人，己愈有；既以與人，己愈多”點(diǎn)明成長(zhǎng)的終極格局：真正不可替代的藍(lán)海，誕生于解決公共價(jià)值問(wèn)題的過(guò)程之中，成就自我最好的方式，便是用所學(xué)回應(yīng)真實(shí)的社會(huì)需求。

這套思想框架打通修己與濟(jì)世的內(nèi)在聯(lián)系：先修內(nèi)心本心，再擁抱廣闊世界；扎根本土文化根基，培育面向世界的能力，為新時(shí)代青年樹(shù)立兼具文化自信與全球視野的價(jià)值參照。

行動(dòng)方案：以“刪減增創(chuàng)”踐行藍(lán)海成長(zhǎng)理念

針對(duì)大學(xué)生時(shí)間有限、選擇繁多的現(xiàn)實(shí)處境，胡敏給出“刪除、減少、增加、創(chuàng)造”四步實(shí)操行動(dòng)方案，這套方法論需要每學(xué)期復(fù)盤(pán)迭代，幫助青年把尋找藍(lán)海從理念轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的日常行動(dòng)。

“刪除”是拿出勇氣跳出盲從的紅海，果斷舍棄盲目跟風(fēng)、消耗自我的事項(xiàng)，拒絕為了堆砌簡(jiǎn)歷去參與并不適合自己的考證、社團(tuán)活動(dòng)，收回被無(wú)意義信息流偷走的時(shí)間；“減少”代表專(zhuān)注的智慧，降低碎片化、低邊際收益事務(wù)的權(quán)重，守護(hù)整塊深度思考與鉆研的時(shí)間；“增加”即是主動(dòng)為未來(lái)積蓄力量，優(yōu)先強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)健身與專(zhuān)業(yè)深耕兩大底層能力，在此之上拓展外文實(shí)踐、跨學(xué)科交流、社會(huì)議題研究等關(guān)鍵能力；“創(chuàng)造”的核心是組合創(chuàng)新，大學(xué)生不必追求驚天動(dòng)地的發(fā)明創(chuàng)造，而是將個(gè)人專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)板、興趣特長(zhǎng)、真實(shí)經(jīng)歷相互組合，打造獨(dú)屬于自己、他人難以復(fù)刻的發(fā)展方向。

胡敏歸納出一套“藍(lán)海成長(zhǎng)公式”——“專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)板*第二能力*真實(shí)問(wèn)題*長(zhǎng)期積累”。單一能力可以被模仿，但多重特質(zhì)在一個(gè)人身上的融合，就是獨(dú)屬于個(gè)體的藍(lán)海。同時(shí)，他給到同學(xué)們?nèi)?xiàng)自檢標(biāo)尺，用以判斷自己是否行走在藍(lán)海道路上：是否愿意為之長(zhǎng)期投入三年以上；是否同時(shí)擁有挑戰(zhàn)感與價(jià)值意義；是否形成個(gè)人獨(dú)有的、難以復(fù)制的特質(zhì)。即便試錯(cuò)也無(wú)需畏懼，大學(xué)本身就是低成本試錯(cuò)的黃金時(shí)期，關(guān)鍵在于每一次調(diào)整都沉淀可遷移的能力，避免原地反復(fù)。

青年的人生藍(lán)海，從來(lái)不是等待被發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)方，而是一步一步親身走出來(lái)的道路。胡敏教授本次講座融中華傳統(tǒng)哲學(xué)智慧與國(guó)際化人才培養(yǎng)理念于一體，搭建起人格修煉、思想認(rèn)知、落地執(zhí)行三位一體的青年成長(zhǎng)框架，為助力新時(shí)代高校育人工作提供全新思考視角。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 焦小新）