走進甘肅省武威第二十一中學，“漢唐風”“天馬韻”“涼都頌”三大主題閱讀長廊里、教室里、共享閱讀區(qū)內，隨手拿起一本書的孩子比比皆是。

自2023年8月學校改擴建項目竣工以來，這所九年制學校以“崇實教育”為核心理念，將閱讀作為提升學生綜合素養(yǎng)的核心抓手，幾年間，書香浸潤了校園的每一個角落。

2022年，武威第二十一中學被列為省市為民辦實事項目、市高質量發(fā)展重大項目進行改擴建。目前，學校閱覽室藏書4萬余冊、電子圖書5萬余冊，配備電子閱讀設備12臺、自助借閱一體機1臺，閱覽室日均接待師生二三百人。

但學校并未止步于“有書讀”。學校精心打造了3個主題閱讀長廊、2個共享閱讀區(qū)、58個班級閱讀角，儲備共享圖書18000余冊。

課間15分鐘、午休時間，總能在閱讀長廊或共享閱讀區(qū)看到學生專注讀書的身影。一位五年級學生說：“以前讀書只能去圖書館，現在走廊里、教室里都有書，隨手就能拿起來讀。”

與此同時，教師讀書分享會、學生經典誦讀比賽、故事分享會、親子閱讀、詩詞講解、征文比賽……閱讀活動常態(tài)化開展。每學期集中開展一次“書香潤心·成果煥彩”閱讀成果展，按年級分層展示學生的讀寫繪作品、手抄報、讀書札記、優(yōu)秀習作等，成為校園一道亮麗的風景線。

如何讓閱讀教育真正落地？學校的答案是——抓實課堂教學。學校明確要求，每周一節(jié)的閱讀課必須在閱覽室、閱讀長廊等場所實施教學。“低年級側重繪本閱讀與故事講解，培養(yǎng)閱讀興趣。中高年級側重經典文學作品閱讀與賞析，注重閱讀方法指導，提升獨立閱讀能力?！痹撔８毙ｉL姜開介紹，分學段、差異化教學策略滿足了不同學段學生閱讀需求。

語文教研組每月圍繞統編教材單元主題，結合“新課標1+X群文閱讀讀本”開展研討，重點突破議題設計、文本組元、課堂組織等難點?！巴ㄟ^校內匯報課、教學共同體展示交流等活動，提升了教師的教學水平，還帶動了教學共同體內學校推進閱讀教學。”該校校長李明君說。

閱讀教育的生命力，在于走出書本、走向生活。學校開設漢唐文化講解員社團，與河西都會景區(qū)建立校館合作關系，先后有600多名學生參與。社團教師引導學生閱讀大量漢唐歷史文化類書籍，并組織沉浸式研學活動。迄今為止，社團共承接50余次觀摩活動，成員利用節(jié)假日承擔講解任務20余次。

“這不僅是對學生閱讀成果的檢驗，更讓他們在傳播家鄉(xiāng)文化的過程中加深了對本土歷史文化的熱愛。”學校負責人唐偉科表示。

2026年，在第八屆中華經典誦寫講大賽中，學校初中組誦讀節(jié)目《不朽的雕像》獲得省級二等獎；小學組誦讀節(jié)目《月跡》獲得省級一等獎并入圍國家級比賽……這一系列榮譽的取得都得益于學?！俺鐚嵔逃崩砟钕碌拈喿x實踐探索，閱讀的種子遍地開花，縷縷書香滋養(yǎng)每一顆童心。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍 通訊員 董銀林 吳慶慶）