貴州省織金縣第七小學(xué)是典型的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生2900余人。因辦學(xué)資源有限、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)曾面臨諸多困境。2023年，學(xué)校擴招改建教室，原有圖書室被占用，兩萬冊圖書無處安放的難題，進一步加劇了閱讀教育的短板，讓學(xué)生難以形成常態(tài)化閱讀習(xí)慣。為破解這一難題，學(xué)校立足實際、大膽創(chuàng)新，充分利用通道斜坡打造50米七彩書香長廊，以階梯式書架陳列圖書，構(gòu)建開放式閱讀空間，讓圖書走出密閉圖書室、融入校園日常。

　　為實現(xiàn)閱讀資源精準(zhǔn)適配，學(xué)校結(jié)合各學(xué)段學(xué)生認知規(guī)律與閱讀需求，打造三個層級的梯度式書架：低年級側(cè)重繪本投放，貼合低齡學(xué)生認知特點，幫助低年級學(xué)生建立閱讀好感、養(yǎng)成初步閱讀習(xí)慣；中年級重點擺放童話、科普、歷史故事類書籍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀專注力與認知能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣；高年級聚焦經(jīng)典名著、傳記讀物，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、提升思辨能力，推動閱讀習(xí)慣向深度閱讀進階。

　　七彩書香長廊的建成，打破了學(xué)校藏書多、借閱少、展示難的尷尬局面。長廊實行無門禁管理，方便學(xué)生自由進出、隨時閱讀，我們同步組建學(xué)生志愿者隊伍，負責(zé)書籍整理與秩序維護，為學(xué)生自主閱讀、常態(tài)化閱讀提供良好環(huán)境。長廊可同時容納200人取閱圖書，日均接待學(xué)生閱讀超千人次。

　　學(xué)校立足學(xué)生多元閱讀需求，兼顧閱讀興趣與育人價值，持續(xù)優(yōu)化閱讀資源供給，新增萬余冊書籍，重點補充趣味讀物、本土讀物及展示類經(jīng)典篇目合集，既以趣味讀物降低閱讀門檻，也通過本土讀物增強學(xué)生的地域文化認同感。同時，設(shè)立“師生推薦書目”專欄，每學(xué)期及時補充熱門書籍，持續(xù)保持藏書的新鮮度、適配度、展示性。目前，長廊藏書總量達3萬冊，人均10冊，涵蓋多個領(lǐng)域、適配不同學(xué)段，真正實現(xiàn)讓每個學(xué)生都能找到自己喜歡且能分享的書，從源頭激發(fā)學(xué)生閱讀內(nèi)驅(qū)力，破解學(xué)生“不愛讀”的痛點。

　　為推動學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)向主動閱讀、從怯于表達走向自信表達，學(xué)校以書香長廊為核心，著力打造有溫度的“閱讀+展示”融合空間，讓閱讀與展示雙向賦能。設(shè)立“閱讀成長墻”，鼓勵學(xué)生在完成閱讀與分享后張貼感悟卡片，憑積累兌換榮譽勛章、獲評“分享小達人”。同時，我們立足各學(xué)段學(xué)生表達能力差異，建立階梯式分層展示機制，低年級開展繪本朗讀、故事接龍，以趣味形式啟蒙表達；中年級進行好書推薦、片段賞析，強化閱讀理解與表達能力；高年級組織主題演講、課本劇表演，提升學(xué)生思辨能力與綜合素養(yǎng)，層層遞進破解“不敢說”的難題。

　　學(xué)校以閱讀為載體，深度挖掘育人內(nèi)涵，推動閱讀教育與德育、美育、文化傳承深度融合。同時，將1分鐘微分享、運動故事快講、班級分享會與線上分享專區(qū)有機銜接，為學(xué)生提供了多元化的展示平臺，讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的分享方式，從而讓閱讀真正融入學(xué)生成長日常，以書香浸潤心靈。

　?。ㄗ髡呦蒂F州省織金縣第七小學(xué)校長）

《中國教育報》2026年04月10日 第05版