《清華大學(xué)教育研究》2026年第2期刊發(fā)的楊欣《教育數(shù)字化的算法向度》一文提出，算法作為教育數(shù)字化的前提和規(guī)則，不僅可以如“鏡子”一般映照出其中的機(jī)遇和隱憂(yōu)，亦可如“楔子”一般引申出教育數(shù)字化的進(jìn)路所在。從算法的視角來(lái)看，教育數(shù)字化既孕育著彰顯個(gè)體價(jià)值的算法推薦、助力知識(shí)躍遷的算法賦能、導(dǎo)向權(quán)力創(chuàng)新的算法決策，也暗含了極化價(jià)值孤立的算法圈養(yǎng)、迫使知識(shí)失格的算法僭越、加速權(quán)力失衡的算法歧視。這既表明了數(shù)字化進(jìn)程中算法之于教育的雙重影響力，更指向了教育因?yàn)閿?shù)字化而可能面臨的價(jià)值困擾、知識(shí)壓力和權(quán)力積弊。鑒于此，未來(lái)可以算法促進(jìn)教育的開(kāi)放交流、重申教育的人本宗旨和重塑教育的公平內(nèi)涵，使之邁向更加安全、穩(wěn)健且可持續(xù)的數(shù)字化進(jìn)路。

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《中國(guó)教育報(bào)》2026年05月07日 第07版