■那些看似不被看好的起點，那些被嘲笑的夢想，可能蘊藏著改變人生的能量

　　■在熱愛驅動下的長期沉淀，往往能讓我們獲得比那些“務實”的、功利的選擇，更豐厚、更持久的成長成果

　　三年級自學微積分，五年級設計航模，七年級嘗試“手搓”渦輪噴氣發(fā)動機模型和復合翼……15歲的車金剛用視頻記錄自己“手搓”各類科技作品的歷程，引發(fā)全網(wǎng)關注；19歲那年，為了能被專業(yè)車隊“看見”，張雪騎著一輛二手摩托車，冒雨追著媒體采訪車跑了上百公里。20年后，張雪創(chuàng)辦的“張雪機車”以碾壓第二名的絕對優(yōu)勢在世界頂級摩托車賽道上奪冠，讓中國制造在全球舞臺上被真正“看見”……

　　一個少年，在最該玩耍的年紀沉下心來鉆研硬核科技，憑著一股鉆勁做出了實實在在的成果；一個出身農(nóng)村的普通青年，在旁人的不解與嘲笑中堅守初心，用20年時間走出一條從車手到造車人的艱辛道路，打造出估值超十億的自主品牌。他們的故事之所以動人，不僅在于結果的驚艷，更在于過程的純粹。背后支撐他們一路向前的，是發(fā)自內心的熱愛，不計功利的堅持，明知艱難仍一往無前的勇氣。

　　當然，我們必須承認，個體的成長離不開時代的托舉。正是今天中國日益完善的產(chǎn)業(yè)鏈基礎與強大的制造能力，為張雪造車圓夢提供了堅實支撐；正是互聯(lián)網(wǎng)時代知識獲取的便捷化、扁平化，讓車金剛能夠打破資源、年齡壁壘，接觸到前沿科學知識。時代為普通人搭起了更廣闊的舞臺，讓微小的熱愛有機會生根發(fā)芽、長成參天大樹。但回歸個體本身，無論是車金剛的硬核探索，還是張雪的逆風翻盤，背后最強勁的動力，始終是“熱愛”。

　　正是源于熱愛，他們才能在枯燥漫長的鉆研中保持專注；正是源于熱愛，他們才能在一次次的失敗與質疑面前不言放棄；正是源于持之以恒的探索與追求，他們才一步步敲開機遇之門，推開一扇又一扇原本看似遙不可及的窗，最終看見屬于自己的光亮。這束光，不僅照亮了他們自己的人生，更照亮了無數(shù)旁觀者，尤其是廣大青少年，讓大家真切感受到熱愛所蘊含的力量。

　　熱愛可抵歲月漫長，熱愛可抵前路萬難。從教育的視角來看，熱愛是激發(fā)一個人持久探索、不斷突破的原動力。一個人一旦擁有真正的熱愛，內心的渴望被喚醒，求知的興趣被打開，學習便不再是負擔，探索也就不再是任務。它會激發(fā)一個人持之以恒地為之投入、為之堅持、為之創(chuàng)造。這種內生動力，遠比外部施壓、功利驅動更為持久、更為強大。

　　遺憾的是，受功利主義、實用主義觀念影響，當下很多人在作選擇時，習慣將現(xiàn)實利益放在首位，熱愛反而被擠到邊緣。在不少教育場景中，當青少年談及自己的興趣與熱愛時，迎面而來的常常是一連串現(xiàn)實拷問：學這個能找到好工作嗎？能養(yǎng)活自己嗎？……在“務實”的勸說與規(guī)訓下，許多孩子被迫收起心中熱愛，放棄真正感興趣的方向，轉而投向看似穩(wěn)妥、卻未必適合自己的道路，最后在“現(xiàn)實優(yōu)先”的邏輯中漸漸丟失了好奇心、想象力與行動力。

　　而車金剛、張雪們的故事，以鮮活而有力的方式，為“熱愛”作出了硬核的證明。熱愛從不是空談，堅持也不是幼稚。那些看似不被看好的起點，那些被嘲笑的夢想，可能蘊藏著改變人生的能量?！坝袎粝刖腿プ?，因為勇敢，我的人生更精彩！”它之所以打動人心，不僅在于熱血，更在于真實。

　　當然，并非每個人都能復制張雪式的成功，也并非所有熱愛都能最終站上巔峰。但勇敢去追、堅持去做，本身就是一種成長，一種突破，一種對自我人生的負責。這種在熱愛驅動下的長期沉淀，往往能讓我們獲得比那些“務實”的、功利的選擇，更豐厚、更持久的成長成果。這正是長期主義的價值所在：不執(zhí)著于一時的得失，不困于眼前的功利，以熱愛為底色，以堅持為支撐，在漫長的時光里沉淀力量、積蓄成長。

　　每個人都是獨一無二的個體，稟賦不同、志趣各異、潛能千差萬別，人生蘊藏著豐富的可能性與多樣的打開方式。尤其是在人工智能快速發(fā)展的今天，技術變革、社會發(fā)展對人才提出的要求，不再是標準化、同質化的“合格者”，而是具備創(chuàng)新思維、實踐能力、獨特優(yōu)勢的多樣化人才。同時，社會的發(fā)展，也為每個人打開了更廣闊的天地，讓小眾的愛好可以不被埋沒，讓小眾的選擇也能擁有綻放光彩的廣闊舞臺。

　　這更提醒我們，努力營造一個更加包容、更加多元、更有溫度的成長環(huán)境，為不同稟賦、不同志趣的孩子提供更多可能。尊重差異、看見潛能、因材施教，鼓勵孩子大膽探索、勇敢試錯、堅持熱愛，才能培養(yǎng)出更多適應時代、引領未來的優(yōu)秀人才。不管是學校教育還是家庭教育，都應該錨定這一方向而努力、改進，那就是：幫助更多孩子找到心中所愛，并擁有為之奔赴一生的勇氣與力量。

《中國教育報》2026年05月11日 第02版