據(jù)《人民日報》報道，福建教師李琴將自家客廳改造成愛心書屋，20年來，它為周邊60多個村莊的留守兒童點亮了一盞盞閱讀的燈，成為當?shù)匾粋€溫暖的文化地標。這位普通教師的平凡善舉，以閱讀為支點，把對教育的赤誠、對孩子的牽掛融入日常，為新時代教師立德樹人寫下了生動的注解。

　　師者仁心，平凡善舉里藏著從學生視角看問題的愛心。教育的本質(zhì)是心靈喚醒，好教師必須先有仁愛之心，才能看見孩子的真實需求。教師李琴創(chuàng)辦愛心書屋的初心，正源于一次樸素的觀察：當發(fā)現(xiàn)留守兒童放學后無人看護、在街頭游蕩時，她敏銳捕捉到他們?nèi)鄙倥惆榈睦Ь?，當即萌生“讓孩子來家里看書”的念頭。從一間客廳到滿室書香，從三五孩童到絡(luò)繹不絕的學子，這份善舉平凡樸實暖人心?，F(xiàn)實中，師者仁心從來不在宏大敘事里，而在彎腰傾聽、耐心陪伴、主動補位的細節(jié)中。把學生放在心上，才能把小事辦實、把實事辦好，讓教育真正抵達心靈。

　　擇善而篤行，平凡善舉彰顯著日復(fù)一日的育人擔當。教師育人，不只在課堂四十分鐘，更延伸到日常生活里的堅守。教師李琴的可貴，在于把一件小事堅持二十年：騰出婚房、自掏腰包購書、整理書架、輔導(dǎo)功課、組織閱讀活動，面對經(jīng)濟壓力與外界不解，始終初心不改。同時，丈夫黃國華全程支持，成為李琴老師最堅實的后盾。育人擔當從來不是口號，而是把日常小事做細做實：認真批改每一本作業(yè)，耐心解答孩子的每一個疑問，主動關(guān)心每一名孩子的成長困境。教育最忌形式主義、淺嘗輒止，積極爭取家庭、學校與社會的支持，才能放大平凡善舉的輻射效應(yīng)，讓微光匯聚成炬。

　　潤物無聲，平凡善舉傳遞著持久而深沉的育人力量。在快節(jié)奏的當下，教育更需要“慢”的堅守與“靜”的滋養(yǎng)。辦一間書屋不難，難的是二十年如一日書香不斷；點亮一盞燈容易，難的是為一代又一代孩子照亮成長路。李琴夫婦用堅持證明：教育不是速成工程，而是靜待花開的過程。書屋不僅提供閱讀空間，更給予留守兒童安全感、歸屬感與向上的力量。許多孩子在這里愛上閱讀、開闊視野、重塑自信。有的成長為優(yōu)秀學子，有的長大后反哺書屋成為志愿者，讓愛心接力傳遞。這種不疾不徐的滋養(yǎng)，勝過千言萬語，彰顯出教育的力量。

　　偉大出自平凡，堅守成就不凡。新時代的教育呼喚更多有愛心、有擔當、有堅守的教師，把善意化作行動，把責任融入日常，用一個個平凡善舉為孩子遮風擋雨、點亮前路。

　　（作者系江蘇省如皋市安定小學高級教師）

《中國教育報》2026年05月18日 第02版