我是一名從企業(yè)一線成長(zhǎng)起來的大國(guó)工匠。

　　作為通用技術(shù)集團(tuán)的一員，作為長(zhǎng)期扎根機(jī)床生產(chǎn)一線的從業(yè)者，我最清楚企業(yè)的痛點(diǎn)——沒有高素質(zhì)的高技能人才，就沒有高端制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，更沒有工業(yè)母機(jī)的國(guó)產(chǎn)替代和自主可控。

　　當(dāng)前，機(jī)床行業(yè)面臨著嚴(yán)峻的人才斷層困境。作為一線工匠，我深知，改變現(xiàn)狀既要企業(yè)改善工作環(huán)境、尊重一線員工價(jià)值，更要靠職業(yè)教育——唯有讓職業(yè)教育精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，培養(yǎng)出有技能、有素養(yǎng)、有前途的人才，讓年輕人看到“技能能成才、技能能致富”，才能真正破解人才斷層難題。

　　但當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)普遍陷入招適配人才難、育可用人才慢的雙重困境：一方面，不少職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施老舊、裝備迭代滯后，與企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)差距明顯，畢業(yè)生入職后需經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間崗前再培訓(xùn)，方能適配崗位實(shí)操需求；另一方面，部分院校課程體系與產(chǎn)業(yè)崗位需求銜接不緊密，存在學(xué)生學(xué)非所用、企業(yè)需非所學(xué)的人才供需錯(cuò)配難題。

　　教育部推出的高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃，成為破解企業(yè)人才困境的“金鑰匙”。集群培養(yǎng)以大國(guó)工匠為引領(lǐng)、產(chǎn)教深度融合為核心，推動(dòng)企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)同發(fā)力，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才。這不僅能為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能人才，更能推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，讓社會(huì)重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的價(jià)值——它不是“次優(yōu)選擇”，而是培養(yǎng)技能人才、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“主陣地”，是年輕人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“快車道”。這種集群培養(yǎng)模式，正是應(yīng)對(duì)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位”的系統(tǒng)性解決方案，通過匯聚多方力量，重構(gòu)人才培養(yǎng)底層邏輯，打通產(chǎn)業(yè)需求與教育供給的梗阻。

　　我從一線學(xué)徒做起，扎根機(jī)床行業(yè)數(shù)十年，從普通操作工成長(zhǎng)為全國(guó)勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠，擔(dān)任馬恒昌小組第十八任組長(zhǎng)，還當(dāng)選了黨的十八大、十九大代表，當(dāng)選了第十四屆全國(guó)人大代表。我的成長(zhǎng)，離不開馬恒昌小組精神的傳承，離不開企業(yè)的培養(yǎng)，更離不開職業(yè)教育的滋養(yǎng)。我深知，一名優(yōu)秀的技能人才，不僅需要過硬的技術(shù)，更需要堅(jiān)守匠心、精益求精的精神，這正是我們要通過集群培養(yǎng)，傳遞給新一代職教學(xué)子的核心素養(yǎng)。

　　作為集群培養(yǎng)計(jì)劃專家委員會(huì)成員，核心工作就是把企業(yè)的真實(shí)需求、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)案例，精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為院?？捎?、學(xué)生愿學(xué)、企業(yè)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

　　一個(gè)人的力量有限，但一群人的力量無窮，集群培養(yǎng)就是要讓企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)擰成一股繩，讓職業(yè)教育真正成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“人才支撐”。

　?。ㄗ髡呦低ㄓ眉夹g(shù)齊齊哈爾二機(jī)床有限責(zé)任公司機(jī)床制造工藝專家）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年05月19日 第07版