“在角色中，我第一次如此真實(shí)地面對(duì)自己的內(nèi)心困惑，也第一次感受到，原來勇氣真的可以在表演中慢慢生長(zhǎng)?！痹趧倓傔^去的全國(guó)學(xué)生心理健康宣傳教育月中，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院將心理育人的目光投向日常、落于細(xì)微，通過原創(chuàng)心理情景劇展演、心理游園會(huì)等接地氣、有溫度的活動(dòng)，讓“互助”與“自助”成為校園里最動(dòng)人的風(fēng)景線。

　　近年來，學(xué)校以“健康第一”為核心，在實(shí)踐探索中聚焦“四全育心”，系統(tǒng)構(gòu)建了心理育人新生態(tài)：立足學(xué)生成長(zhǎng)需求，推動(dòng)心理育人與教育教學(xué)、管理服務(wù)、文化建設(shè)等深度融合，著力打造覆蓋全員、貫穿全程、輻射全域的心理健康工作體系，切實(shí)提升心理育人實(shí)效，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

　　聚焦全員育心，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)的心理育人共同體

　　專業(yè)力量多維協(xié)同。組建了由精神衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)＜翌I(lǐng)銜，專兼職心理健康教師、輔導(dǎo)員、精神衛(wèi)生中心醫(yī)生組成的心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。持續(xù)深化醫(yī)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)，醫(yī)院專家每周進(jìn)校提供心理咨詢服務(wù)，暢通診斷、轉(zhuǎn)介、治療等綠色通道，滿足學(xué)生多元化需求。

　　朋輩互助激活動(dòng)能。組建了“小星星”朋輩心理團(tuán)隊(duì)、班級(jí)心理委員、寢室心理信息員組成的三級(jí)朋輩心理育人隊(duì)伍，通過系統(tǒng)培訓(xùn)、實(shí)操演練、榜樣引領(lǐng)，提升其心理陪伴、隱患排查、活動(dòng)組織能力。發(fā)揮學(xué)生同伴間的共情優(yōu)勢(shì)，開展互助幫扶、心理沙龍等活動(dòng)，讓朋輩力量成為專職隊(duì)伍的有效補(bǔ)充，構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我疏導(dǎo)的內(nèi)生育人機(jī)制。

　　系統(tǒng)培訓(xùn)全面賦能。構(gòu)建分層分類培訓(xùn)培養(yǎng)體系，著力鍛造心理育人隊(duì)伍的“硬核實(shí)力”?；A(chǔ)層面，將心理育人納入教師入職培訓(xùn)必修內(nèi)容，強(qiáng)化全體教師的心育素養(yǎng)，提升日常危機(jī)識(shí)別能力與助人技巧；進(jìn)階層面，重點(diǎn)強(qiáng)化班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍談心談話技術(shù)、危機(jī)識(shí)別與干預(yù)能力；專業(yè)層面，強(qiáng)化心理健康教師個(gè)案咨詢的專業(yè)技能與服務(wù)能力。

　　聚焦全過程育心，構(gòu)建閉環(huán)貫通的心理育人服務(wù)鏈

　　前置摸排，抓實(shí)入學(xué)適應(yīng)教育。聚焦新學(xué)期開學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，面向全體學(xué)生開展適應(yīng)性摸排，通過面談確認(rèn)、分型建檔、關(guān)系建立、載體介入、評(píng)估追蹤，實(shí)現(xiàn)“一生一策、一生一檔”。創(chuàng)新實(shí)施“521”工作法，依托“五個(gè)步驟、兩大載體、一批先鋒”，著力破解新生適應(yīng)問題，筑牢心理健康第一道防線。

　　精準(zhǔn)施策，破解成長(zhǎng)階段難題。完善“初始訪談—個(gè)體心理咨詢—團(tuán)體心理輔導(dǎo)”全鏈條服務(wù)機(jī)制，精準(zhǔn)適配學(xué)生不同需求。夯實(shí)“?！骸唷獙嫛彼募?jí)協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)發(fā)揮各層級(jí)優(yōu)勢(shì)。健全動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，準(zhǔn)確把握各專業(yè)和學(xué)段時(shí)期的學(xué)生心理特點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行“日關(guān)注、周評(píng)估、月研判、季走訪”，強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)。

　　跟蹤評(píng)估，做好畢業(yè)就業(yè)護(hù)航。聚焦畢業(yè)季學(xué)生心理需求，開展專項(xiàng)心理幫扶活動(dòng)，構(gòu)建“入學(xué)適應(yīng)—日常幫扶—畢業(yè)護(hù)航”全周期心理育人閉環(huán)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。聯(lián)動(dòng)校企合作單位，開展職業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)，場(chǎng)景化模擬新進(jìn)職場(chǎng)的若干情境，實(shí)現(xiàn)校園心理教育與職場(chǎng)心理素養(yǎng)培育的有效銜接。

　　聚焦全方位育心，構(gòu)建多維融合的心理育人生態(tài)圈

　　以課堂為載體鞏固主陣地。堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道作用，將心理健康課程列入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，面向全體新生開設(shè)32學(xué)時(shí)“大學(xué)生心理健康教育”必修課程，實(shí)現(xiàn)新生全覆蓋。豐富課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，開設(shè)心理微課、心理測(cè)量、拓展知識(shí)等板塊，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。

　　以活動(dòng)為載體拓寬覆蓋面。精準(zhǔn)對(duì)焦學(xué)生在各個(gè)階段成長(zhǎng)中的心理需求，以季節(jié)時(shí)令為契機(jī)，打造“向陽而生”心理育人品牌，春夏秋冬每一季聚焦適應(yīng)教育、生命教育、互助教育、成長(zhǎng)教育等不同主題，分層分類開展活動(dòng)，學(xué)生年覆蓋率達(dá)85%，參與感與體驗(yàn)感不斷增強(qiáng)。

　　以網(wǎng)絡(luò)為載體延伸新空間。立足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)生活方式，搭建線上線下一體化心理服務(wù)平臺(tái)。線下打造心理健康教育中心、團(tuán)體輔導(dǎo)室等實(shí)體陣地，為學(xué)生提供面對(duì)面咨詢服務(wù)；線上設(shè)咨詢預(yù)約平臺(tái)、公眾號(hào)等，推送心理知識(shí)、調(diào)適技巧、危機(jī)預(yù)警指南等內(nèi)容，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)心理服務(wù)不間斷。

　　聚焦全領(lǐng)域育心，構(gòu)建全域滲透的心理育人新范式

　　融合教育教學(xué)，拓寬育人場(chǎng)域。堅(jiān)持心理育人與教育教學(xué)同向發(fā)力，把心理育人嵌入專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽全鏈條。結(jié)合各專業(yè)崗位需求與職業(yè)特點(diǎn)，將職場(chǎng)抗壓能力、職業(yè)心理素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整等內(nèi)容融入課程講授、實(shí)訓(xùn)實(shí)操全過程，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中錘煉心理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與心理育人同頻共振。

　　融合日常管理，筑牢服務(wù)屏障。堅(jiān)持將心理育人理念貫穿管理服務(wù)、文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等全領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無死角。加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，將人文關(guān)懷與心理幫扶意識(shí)深度融入后勤、宿管等崗位職責(zé)，強(qiáng)化崗位監(jiān)督，提供一流服務(wù)；加強(qiáng)文化建設(shè)，將積極心理理念融入社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等，依托“一站式”社區(qū)、心理輔導(dǎo)站打造主題宣傳陣地，營(yíng)造潤(rùn)物無聲的心理浸潤(rùn)氛圍。

　　融合家校協(xié)同，織密支持網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)動(dòng)，通過家長(zhǎng)學(xué)堂、家校溝通平臺(tái)等形式，幫助家長(zhǎng)提升心理健康識(shí)別能力與溝通技巧，形成家校共育合力。針對(duì)心理重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，建立家校定期反饋機(jī)制，避免育人“真空地帶”，讓心理支持從校園延伸到家庭，實(shí)現(xiàn)全天候、全場(chǎng)景的溫暖守護(hù)。

　?。ㄗ髡呦盗x烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育教研部教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月23日 第07版