人工智能正以驚人的速度滲透進(jìn)我們的生活，從解決復(fù)雜問(wèn)題到陪伴消遣時(shí)光，這個(gè)“全能伙伴”悄然改變著人類互動(dòng)的基本模式。

　　這個(gè)AI好友似乎越來(lái)越“貼心”了，不論是工作、學(xué)業(yè)還是生活瑣事，都可以統(tǒng)整信息、提供建議……而且它樂(lè)于配合、毫無(wú)怨言，也因?yàn)槠洹胺侨恕钡奶刭|(zhì)，容易在不知不覺(jué)中悄悄占據(jù)“真人”的位置。當(dāng)孩子越來(lái)越依賴這個(gè)“朋友”時(shí)，父母?jìng)冸y免會(huì)產(chǎn)生一些憂慮。

　　幾乎所有與AI對(duì)話過(guò)的人，都會(huì)對(duì)其始終保持禮貌、充滿正向思維的回應(yīng)印象深刻。即使刻意拋出負(fù)面情緒，它依然會(huì)以溫暖的語(yǔ)句回應(yīng)，提供看似貼心的建議和安慰。這種無(wú)條件的“接納感”，原本應(yīng)是人與人的關(guān)系中最珍貴的部分，如今卻能在算法中更輕易獲得。

　　心理學(xué)研究表明，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷適當(dāng)?shù)那楦袥_突和真實(shí)的人際磨合，才能發(fā)展出健全的情緒調(diào)節(jié)能力和同理心。AI的“完美回應(yīng)”缺乏真實(shí)人際互動(dòng)中的微妙情感波動(dòng)——沒(méi)有不耐煩的眼神，也沒(méi)有因情緒波動(dòng)而導(dǎo)致的溝通失誤。這種一致性表面上令人舒適，實(shí)則剝奪了孩子學(xué)習(xí)解讀非語(yǔ)言信號(hào)、應(yīng)對(duì)復(fù)雜社交情境的機(jī)會(huì)。

　　更值得警惕的是，當(dāng)孩子逐漸習(xí)慣從AI那里獲得情感支持，他們可能開(kāi)始轉(zhuǎn)向這個(gè)“永遠(yuǎn)耐心”的朋友，提出內(nèi)心最深處的需求，卻只能得到基于大數(shù)據(jù)生成的標(biāo)準(zhǔn)化回應(yīng)。但這種“被接納”的滿足感是虛幻的，長(zhǎng)此以往可能導(dǎo)致孩子在真實(shí)人際關(guān)系中的退縮和社交技能的退化。由算法生成的“建議”也缺乏對(duì)個(gè)體獨(dú)特性的理解，更無(wú)法提供基于深厚關(guān)系的情感支持。

　　在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，適應(yīng)真實(shí)世界的能力不是通過(guò)即時(shí)滿足和成功捷徑培養(yǎng)的，而是在設(shè)定目標(biāo)、迎接挑戰(zhàn)、經(jīng)歷失敗、不斷修正的循環(huán)中慢慢形成的。這個(gè)過(guò)程充滿摩擦、挫折和不確定性，但正是這些“不完美”的經(jīng)歷培養(yǎng)了孩子的韌性、創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力。

　　面對(duì)AI滲透兒童生活的現(xiàn)實(shí)，父母不必恐慌性排斥，也不應(yīng)無(wú)原則放任，而需要發(fā)展出一套新的養(yǎng)育智慧。

　　明確AI的工具屬性，與孩子共同制定使用AI的規(guī)則。如可以設(shè)立家庭“無(wú)AI時(shí)間”或“無(wú)AI空間”，保護(hù)家人之間真實(shí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　努力成為孩子不可替代的情感錨點(diǎn)。父母需要認(rèn)識(shí)到，自己的不可替代性更多在于情感聯(lián)結(jié)的深度和獨(dú)特性。一個(gè)溫暖的擁抱、一次專注的傾聽(tīng)、一段共同的回憶，這些是AI永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)制的人類互動(dòng)體驗(yàn)。

　　培養(yǎng)孩子的數(shù)字素養(yǎng)與批判性思維。教導(dǎo)孩子理解AI的工作原理和局限，培養(yǎng)他們提問(wèn)、驗(yàn)證和批判性思考的能力。

　　創(chuàng)造需要真實(shí)感官參與和人際互動(dòng)的活動(dòng)體驗(yàn)。例如一起做飯時(shí)的混亂與歡笑、戶外探險(xiǎn)時(shí)遇到的小意外、手工制作中的試錯(cuò)過(guò)程，甚至家庭辯論中的思維碰撞。這些體驗(yàn)中的“不完美”正是記憶的錨點(diǎn)和情感的紐帶。

　　當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，抵抗住“讓AI快速解決問(wèn)題”的誘惑，陪伴他們經(jīng)歷困惑、嘗試和調(diào)整的過(guò)程，或者分享父母自己的失敗經(jīng)歷，讓孩子明白成長(zhǎng)本身就充滿試錯(cuò)，而父母的愛(ài)與支持一直都在，并不依賴于他們的完美表現(xiàn)。

　?。ㄗ髡呦抵貞c市萬(wàn)州區(qū)清泉小學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月30日 第09版