■聯(lián)合國(guó)內(nèi)外近20所高水平大學(xué)、10余家科研院所、77家企業(yè)、260多所中小學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)，東北師范大學(xué)已構(gòu)建起“多元協(xié)同、集成育師”的創(chuàng)新型教師培養(yǎng)體系

　　■截至目前，四校培養(yǎng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生664名

　　聯(lián)合國(guó)內(nèi)外近20所高水平大學(xué)、10余家科研院所、77家企業(yè)、260多所中小學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)，東北師范大學(xué)構(gòu)建起“多元協(xié)同、集成育師”的創(chuàng)新型教師培養(yǎng)體系。

　　作為該體系的重要一環(huán)，東北地區(qū)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生培養(yǎng)共同體于2024年11月由東北師范大學(xué)牽頭，聯(lián)合吉林大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)以及東北三省教育廳、優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地學(xué)校組建，東北四校以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏”為原則，成立由主管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的聯(lián)合培養(yǎng)工作組，建立信息共享、課程共建、工作會(huì)商、導(dǎo)師互聘等長(zhǎng)效機(jī)制。

　　截至目前，四校共計(jì)培養(yǎng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生664名。一批批兼具科學(xué)素養(yǎng)與教育能力的教師儲(chǔ)備人才快速成長(zhǎng)，即將站上中小學(xué)講臺(tái)，點(diǎn)亮萬千學(xué)子的科學(xué)夢(mèng)想。

　　課堂鑄魂，共建融合課程體系

　　培養(yǎng)未來教師，核心在課程，關(guān)鍵在融合。

　　東北師大聚焦思政引領(lǐng)力、跨域整合力、教育轉(zhuǎn)化力、實(shí)踐變革力、反思研究力、數(shù)智駕馭力“六力”復(fù)合素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)師范院校與綜合性大學(xué)的校際壁壘。通過打破校際圍墻、貫通培養(yǎng)環(huán)節(jié)、打通資源壁壘，共同體內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程互選、師資共享、基地共用、學(xué)位互認(rèn)。

　　如何讓科學(xué)教育與教師教育相得益彰？

　　“‘國(guó)優(yōu)計(jì)劃’學(xué)生的培養(yǎng)，立足于培養(yǎng)目標(biāo)定位，緊扣‘六力’復(fù)合培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建了貫通‘課程學(xué)習(xí)—實(shí)踐體驗(yàn)—論文研究’的融合型課程體系?！睎|北師大研究生院副院長(zhǎng)唐麗芳說，“一方面，建立科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化機(jī)制，依托理工前沿課程夯實(shí)學(xué)生科學(xué)功底；另一方面，建立科學(xué)學(xué)科課程和教育實(shí)踐課程互嵌結(jié)構(gòu)，增設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)、教法、跨學(xué)科微格技能等實(shí)訓(xùn)課程賦能從教能力，輔以院士講堂、前沿實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)場(chǎng)館研學(xué)等第二課堂活動(dòng)課程，打通學(xué)科知識(shí)向教學(xué)能力轉(zhuǎn)化的路徑，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與育人能力雙向培育，推動(dòng)科學(xué)教育與教師教育互促共進(jìn)。”

　　在共同體框架下，高水平大學(xué)的理工科優(yōu)勢(shì)與師范院校的教育專長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)。東北師大承擔(dān)了教育原理、課程與教學(xué)論等14門、26學(xué)分的核心課；哈工大、吉大、大連理工則開放了工程創(chuàng)新導(dǎo)論、科學(xué)技術(shù)史、前沿學(xué)科專題等特色課程。

　　吉林大學(xué)研究生蘇子涵在課后感慨：“我最大的收獲是享受到了跨校融合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這種模式讓我能從多元視角理解專業(yè)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)‘理工+教育’雙提升?！?/p>

　　課堂不止于教室，第二課堂同樣精彩紛呈。兩院院士、全國(guó)名師定期走進(jìn)校園，通過“院士師范院校行”“科學(xué)名師面對(duì)面”等常態(tài)化活動(dòng)與學(xué)生面對(duì)面交流。走出校園，學(xué)生們?cè)谏钲跒硨?shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實(shí)地探訪，近距離了解前沿科研環(huán)境；在黃大年紀(jì)念館和鄭德榮先進(jìn)事跡展覽館聆聽講解，接受師德教育。

　　跨界指導(dǎo)，共建一流導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

　　什么樣的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，才能讓理工科背景的研究生成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師？

　　四校共同體的答案是：組建一支跨學(xué)科、多角色的導(dǎo)師隊(duì)伍。

　　共同體集結(jié)了150余位導(dǎo)師，按“學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師+學(xué)科教學(xué)論導(dǎo)師+中小學(xué)導(dǎo)師+教育學(xué)導(dǎo)師”的“四導(dǎo)師”結(jié)構(gòu)編成指導(dǎo)組。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每月組織論文指導(dǎo)工作坊，開展組群跟蹤、全程指導(dǎo)和能力進(jìn)階式研究訓(xùn)練。學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師夯實(shí)學(xué)術(shù)根基，學(xué)科教學(xué)論導(dǎo)師提升教學(xué)能力，中小學(xué)行業(yè)導(dǎo)師對(duì)接一線需求，教育學(xué)導(dǎo)師筑牢教育理念，四位一體、協(xié)同發(fā)力。

　　東北師大教授秦德生介紹了工作坊的具體形式：“工作坊以研討、實(shí)操、分組共創(chuàng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)靶向指導(dǎo)與即時(shí)反饋，構(gòu)建起‘導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、跨界交流’的專業(yè)研究平臺(tái)?！?/p>

　　“工作坊就像一場(chǎng)‘集體會(huì)診’，多位老師從不同角度幫我修改教學(xué)設(shè)計(jì)、解決實(shí)踐難題，讓我感覺自己不是在孤身摸索，而是站在一群老師組成的‘指導(dǎo)墻’后面，心里特別踏實(shí)?！贝筮B理工大學(xué)研究生陳璐說。

　　東北師范大學(xué)深圳坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師高俊明是“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的行業(yè)導(dǎo)師之一。在他看來，中學(xué)一線教師的參與，能讓學(xué)生在真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)研究問題、解決復(fù)雜問題，提升選題和研究的實(shí)踐價(jià)值。

　　知行合一，共建實(shí)踐育人網(wǎng)絡(luò)

　　培養(yǎng)未來教師，讓學(xué)生“走出校園”就能“站穩(wěn)講臺(tái)”至關(guān)重要。

　　在學(xué)位授予環(huán)節(jié)，東北師大鼓勵(lì)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生以實(shí)踐成果申請(qǐng)教育碩士學(xué)位。研究生楊喆的經(jīng)歷頗具代表性——他的答辯在東北師大附中講臺(tái)上進(jìn)行，以“現(xiàn)場(chǎng)授課+實(shí)踐成果匯報(bào)”的形式完成。這場(chǎng)答辯走出大學(xué)教室，立足中小學(xué)真實(shí)課堂，以教學(xué)實(shí)績(jī)檢驗(yàn)實(shí)踐成效。“在真實(shí)課堂里打磨教學(xué)技能，在一線教師指導(dǎo)下快速成長(zhǎng)，我更加堅(jiān)定了扎根基礎(chǔ)教育的決心。”楊喆說。

　　為破解理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的難題，東北師大設(shè)計(jì)了學(xué)科實(shí)踐與教育實(shí)踐“雙線進(jìn)階型”體系。學(xué)科實(shí)踐側(cè)重運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題；教育實(shí)踐分為基礎(chǔ)實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐、研究實(shí)踐、海外實(shí)踐4個(gè)層次，幫助學(xué)生在“體驗(yàn)—提升—實(shí)踐—反思”中增強(qiáng)實(shí)踐遷移與反思研究能力。

　　為落實(shí)這一體系，東北師大向共同體單位開放優(yōu)質(zhì)中小學(xué)實(shí)踐基地，提供實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)課堂中磨課、評(píng)課、授課。

　　除了東北本地的實(shí)踐基地，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”也與外地優(yōu)質(zhì)中學(xué)建立了合作關(guān)系。深圳市教育局對(duì)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”實(shí)習(xí)學(xué)生高度認(rèn)可，提供10余所優(yōu)質(zhì)中學(xué)作為實(shí)習(xí)點(diǎn)，并與東北師大簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，為畢業(yè)生赴深就業(yè)開通綠色通道。

　　“師范大學(xué)是連接基礎(chǔ)教育基點(diǎn)與高等教育龍頭的重要結(jié)合點(diǎn)，‘國(guó)優(yōu)計(jì)劃’的實(shí)施，進(jìn)一步激活了師范大學(xué)在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用。東北師大攜手高水平大學(xué)，正以開放之姿、協(xié)同之力，讓優(yōu)質(zhì)育師資源在東北大地匯聚起來、聯(lián)動(dòng)起來、流動(dòng)起來?！睎|北師大校長(zhǎng)徐海陽表示，未來，該校將繼續(xù)深耕“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，打造扎根東北、輻射全國(guó)、引領(lǐng)未來的育師品牌。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年07月15日 第02版