安徽大學牽頭建設(shè)的光電信息獲取與防護技術(shù)全國重點實驗室里，教師向?qū)W生剖析光纖微震監(jiān)測數(shù)據(jù)，研討礦山安全風險。安徽大學供圖

　　安徽大學碩士研究生王暢在第四屆中國（安徽）科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化交易會上演示該校腦機接口研究團隊的相關(guān)技術(shù)成果。安徽大學供圖

　　黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確，分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。這一重要論述，為地方高校踐行一體推進教育科技人才發(fā)展指明了前進方向。近年來，地方高校長期面臨辦學定位與國家和區(qū)域戰(zhàn)略對接不緊、專業(yè)結(jié)構(gòu)與需求適配不足等深層次矛盾。安徽大學創(chuàng)新實施系統(tǒng)重塑學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和“提質(zhì)擴容”策略，在一體推進教育科技人才發(fā)展方面積極探索，推動形成地方“雙一流”大學創(chuàng)新發(fā)展的“安大范式”。

　　破舊立新——

　　確立“戰(zhàn)略引領(lǐng)”的辦學新理念

　　理念是行動的先導。學校主動跳出封閉的“學科小邏輯”，轉(zhuǎn)向服務(wù)國家和區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力的“時代大邏輯”。

　　校準戰(zhàn)略方位。堅定“服務(wù)國家使命”的思想和行動自覺，實現(xiàn)從“學科邏輯”向“強國邏輯”的根本轉(zhuǎn)變。動態(tài)校準學科布局與國家和區(qū)域戰(zhàn)略的契合點，確保學校發(fā)展與時代發(fā)展同頻共振。學校著眼人工智能科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的緊迫需求，立足多學科交叉融合基礎(chǔ)優(yōu)勢，整合相關(guān)學院平臺，共同建設(shè)智能學部。未來學院（新校區(qū)）全面開工建設(shè)，占地約1100畝，規(guī)劃容納在校生1.6萬人，重點布局集成電路、人工智能等6個信息科學類新工科學院，精準對接安徽新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

　　深耕產(chǎn)教融合。學校通過與長鑫存儲、奇瑞集團等頭部企業(yè)共建嵌入式研發(fā)中心、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，推動企業(yè)深度參與培養(yǎng)方案制定和過程評價。近年來，學校畢業(yè)生去向落實率穩(wěn)定在94%左右，就業(yè)的學生中近70%選擇留皖發(fā)展，超60%入職奇瑞、比亞迪、長鑫存儲、科大訊飛、京東方等新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)，為國家和區(qū)域打造了高質(zhì)量人才的“輸送站”。

　　構(gòu)建協(xié)同生態(tài)。學校與地方共建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和科技園區(qū)，打破校內(nèi)學科壁壘與校外科教壁壘，將校地、校企資源深度整合，不斷深化“企業(yè)出題、安大答題”合作創(chuàng)新模式，構(gòu)建起需求牽引、協(xié)同育人的新型辦學生態(tài)。

　　剛?cè)岵?/strong>

　　構(gòu)建供需精準對接的學科新架構(gòu)

　　學科專業(yè)是一體推進教育科技人才發(fā)展的核心載體，學校堅持以學科體系重構(gòu)適配產(chǎn)業(yè)體系升級。

　　以戰(zhàn)略性擴容增強供給能力。圍繞國家和區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需，連續(xù)5年大幅擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，擴招增量全部向新興產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域相關(guān)學科專業(yè)傾斜，精準補齊區(qū)域優(yōu)質(zhì)高等教育資源短板。學校擔當“雙一流”大學“優(yōu)本計劃”使命，2026年本科計劃招生9500人，較上年增加500人，新增計劃主要投放在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊缺領(lǐng)域，如低空技術(shù)與工程、人工智能、機器人工程、光電信息科學與工程、自動化、大數(shù)據(jù)管理與應用等專業(yè)。2026年新增低空技術(shù)與工程、紀檢監(jiān)察2個專業(yè)和“金融學+計算機科學與技術(shù)”“哲學+經(jīng)濟學”等4個雙學士學位培養(yǎng)項目。

　　以剛性撤并優(yōu)化專業(yè)存量。建立動態(tài)調(diào)整機制，撤銷15個老舊專業(yè)，高起點組建集成電路、人工智能、機器人等7個新工科學院，支撐區(qū)域科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的新興學科和交叉學科，實現(xiàn)存量資源的結(jié)構(gòu)性重組。學校49個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，人工智能、機器人工程、電子信息材料、新能源汽車工程等78個專業(yè)直接服務(wù)安徽“1188”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，占招生專業(yè)超八成。

　　以柔性迭代煥發(fā)傳統(tǒng)活力。探索“需求預測—微專業(yè)補位—數(shù)智化賦能”路徑，完成14個傳統(tǒng)工科學院的重組升級，確保人才供給在“質(zhì)”與“量”上同步躍升。為滿足學生個性化發(fā)展和多樣化需求，學校面向大二及以上所有學生開設(shè)微專業(yè)，目前已開設(shè)生物智檢、數(shù)字法治、集成電路先進材料、新能源汽車數(shù)智化營銷等微專業(yè)，修滿規(guī)定學分即可獲得微專業(yè)能力證書，不斷提高學生知識結(jié)構(gòu)的復合性和就業(yè)競爭力。

　　耦合驅(qū)動——

　　重塑“教科人”一體化的育人新生態(tài)

　　學校通過統(tǒng)籌文社理工醫(yī)協(xié)調(diào)發(fā)展，驅(qū)動人才培養(yǎng)供給側(cè)與國家和區(qū)域需求側(cè)的結(jié)構(gòu)性耦合。

　　強化雙輪驅(qū)動格局。推進材料科學與工程世界一流學科建設(shè)，培育智能科學與技術(shù)學科集群，形成“材料+智能”多學科交叉融合態(tài)勢，構(gòu)建“做大工科、做強理科、做精文科、做優(yōu)社科、做新醫(yī)科、做實交叉學科”的協(xié)調(diào)發(fā)展體系。目前，學校共有13個學科進入ESI前1%，4個學科進入前2‰。

　　深化深層互嵌模式。依托教育部安徽高等研究院，聯(lián)合78家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)組建創(chuàng)新聯(lián)合體。通過推行“雙導師制”，將企業(yè)技術(shù)“痛點”轉(zhuǎn)化為科研“靶點”，實現(xiàn)“研發(fā)在校園、轉(zhuǎn)化在園區(qū)、應用在廠區(qū)”的無縫銜接。

　　賦能數(shù)智教育行動。針對具身智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)面臨的知識體系碎片化、實踐環(huán)境靜態(tài)化、培養(yǎng)機制滯后化等瓶頸，學校著力構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)—科教—平臺”閉環(huán)融合新范式，通過“需求錨定—過程耦合—價值反哺”的動態(tài)循環(huán)，為一體推進教育科技人才發(fā)展提供了可操作的實現(xiàn)路徑，推動教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合。學校牽頭組建省人工智能教育聯(lián)盟，構(gòu)建“1+M+N”產(chǎn)學研融合AI課程體系，已覆蓋全國138所高校，累計訪問量突破3億次，入選《中國智慧教育發(fā)展報告》，為課程體系動態(tài)更新提供了可操作的省級范本。

　　破壁賦能——

　　開創(chuàng)校地雙向賦能的發(fā)展新范式

　　成果轉(zhuǎn)化是檢驗一體推進教育科技人才發(fā)展成效的關(guān)鍵。學校以職務(wù)科技成果賦權(quán)改革為突破口，全力破除創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對接障礙。

　　通過制度創(chuàng)新打通“轉(zhuǎn)化梗阻”。學校率先構(gòu)建成果單列管理、收益傾斜團隊、盡職免責兜底的體系。將成果轉(zhuǎn)化凈收益的80%劃歸科研團隊，賦予人員所有權(quán)與長期使用權(quán)，從根本上破除“不想轉(zhuǎn)、不敢轉(zhuǎn)”的體制束縛。建立了“成果發(fā)掘—技術(shù)培育—產(chǎn)業(yè)孵化”的全鏈條服務(wù)模式，推行“綠色通道”審批流程，最快僅28天便完成從技術(shù)評估到公司注冊的全流程。學校在安徽省職務(wù)科技成果賦權(quán)改革試點評估中獲評A類（優(yōu)秀）。

　　以改革實效彰顯發(fā)展效能。賦權(quán)改革打通科技創(chuàng)新的“最后一公里”，讓“鎖在柜子里”的科研成果加速走向市場，形成了可持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)循環(huán)?！笆奈濉睍r期，學校累計轉(zhuǎn)化科技成果250項，作價入股成立或增資企業(yè)30家，其中千萬元級企業(yè)5家，總轉(zhuǎn)化金額達1.55億元。朱滿洲教授團隊“二氧化碳加氫制甲醇催化體系”以2708萬元作價增資企業(yè)，創(chuàng)省屬高校紀錄；王紹良研究員團隊極低溫稀釋制冷技術(shù)作價1005萬元成立公司，產(chǎn)品打破國外壟斷，國內(nèi)市場占有率超50%。

　　以平臺建設(shè)支撐產(chǎn)業(yè)升級。制度創(chuàng)新激活轉(zhuǎn)化活力，平臺建設(shè)則夯實產(chǎn)業(yè)根基。安徽大學國家大學科技園連續(xù)5年獲評A類國家級科技企業(yè)孵化器，累計孵化企業(yè)400余家。與合肥市共建的未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院，在“十四五”時期建立了23個研發(fā)平臺，引進、孵化了69家高新技術(shù)和科技型企業(yè)。

　　一體推進教育科技人才發(fā)展，既是國家的戰(zhàn)略部署，也是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。學校通過破舊立新重塑理念、剛?cè)岵鷥?yōu)化結(jié)構(gòu)、耦合驅(qū)動重構(gòu)生態(tài)、破壁賦能打通梗阻，在服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展的實踐中探索出了一條地方“雙一流”大學的特色發(fā)展之路。面向未來，學校將繼續(xù)扎根江淮大地，服務(wù)國家使命，以更大力度一體推進教育科技人才發(fā)展，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)的壯闊征程中貢獻力量。

　　（作者虞寶桃系安徽大學黨委書記，孫長銀系安徽大學校長）

《中國教育報》2026年07月29日 第03版