《教育研究》2026年第1期刊發(fā)的謝維和《教育基本規(guī)律的形態(tài)分析》一文提出，適應(yīng)人的身心發(fā)展要求與適應(yīng)社會發(fā)展要求的兩大教育基本規(guī)律及相互關(guān)系構(gòu)成了教育活動的基本問題，由此形成了認(rèn)識、分析和解決所有教育問題和改革發(fā)展的基礎(chǔ)。在教育活動或人的成長發(fā)展的不同階段，這兩個方面往往具有各自的特定內(nèi)涵和特點，并形成了二者之間不同的結(jié)合形態(tài)，由此反映了不同類型和階段教育活動中身心發(fā)展與社會發(fā)展之間的動態(tài)平衡。以學(xué)制中的不同階段或?qū)哟螢樽兞?，教育基本?guī)律可以表現(xiàn)為三種不同的形態(tài)及其相應(yīng)特點：教育基本規(guī)律的第一種形態(tài)即小學(xué)教育階段是以兒童身心發(fā)展為基礎(chǔ)的二者的結(jié)合，教育基本規(guī)律的第二種形態(tài)即中等教育階段是人的身心發(fā)展要求與社會發(fā)展要求之間的平行并重的相互結(jié)合，教育基本規(guī)律的第三種形態(tài)即高等教育階段是以教育活動適應(yīng)社會發(fā)展為基礎(chǔ)的二者的相互結(jié)合。在不同教育階段發(fā)展曲線中蘊含著教育基本規(guī)律的具體內(nèi)涵，其中整體體現(xiàn)出教育的連續(xù)性和強制性特征，反映了教育從外在干預(yù)到內(nèi)在自覺的轉(zhuǎn)化。（王若熙輯）

《中國教育報》2026年09月10日 第11版