回憶恩師齊白石 

胡翹然 

1934秋至1935年春，我于國(guó)立北平藝術(shù)專科學(xué)校國(guó)畫系攻讀國(guó)畫，有幸親聆國(guó)畫藝術(shù)大師齊白石先生的教誨，在我的生命里，留下了幸福的回憶。

30年代的國(guó)立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校，是全國(guó)藝術(shù)界的最高學(xué)府。校址在西單中京畿道，校舍古色古香，校園曲徑通幽，我這個(gè)家在山東乳山農(nóng)村的孩子來(lái)到這里，無(wú)異于進(jìn)了天堂，喜悅之情溢于言表。然而，當(dāng)我得知齊白石先生將親自給我們講授大寫意花卉的喜訊時(shí)，那才真可謂心花怒放了！我禁不住立即修書回鄉(xiāng)，讓家人分享我的快樂(lè)。

終于盼來(lái)了先生給我們授課的那一天。上課鐘一響，同學(xué)們便不約而同地盯著門口，我清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)了自己的心房在怦怦地劇跳。門慢悠悠開(kāi)了，先生身著藍(lán)布大褂出現(xiàn)在門口：中等身材，面色紅潤(rùn)，高大的顴骨、隆起的鼻梁和向外微翹的花白胡須，第一眼就給我留下了難忘的印象。先生邁步走進(jìn)教室，面對(duì)同學(xué)站住，用深沉而慈祥的目光望著大家，抱了抱拳，又轉(zhuǎn)身緩步登上了講臺(tái)，用極平和的聲音說(shuō)道：“作畫之道，貴在形神兼?zhèn)?。有形而無(wú)神，失之呆板；無(wú)形，則神無(wú)所倚。然則，形神安在？在手熟爾。唯諸君師造化，勤練不輟，則傳神之筆生矣?！闭f(shuō)到這里，先生伸出左手，捏起右臂袖口，右手做作畫狀，筆走龍蛇。這時(shí)，我才注意到了先生的手，手指修長(zhǎng)，瘦骨嶙峋，完全是一雙普通的老年人的手，然而，在國(guó)畫藝術(shù)的天地里，采得了片片彩云，擷取了朵朵奇葩，描繪出了一幅幅不朽的珍品，為中華民族的藝術(shù)寶庫(kù)增了輝添了彩的，就是這雙極普通的手。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著先生的這雙手。

那時(shí)，先生已是年逾古稀的老翁，但授課卻一絲不茍。每節(jié)課，先生總是準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，在一張大畫案前站定后，一招手，全班12名同學(xué)便圍著那畫案站成半圓形，聽(tīng)先生授課。先生每堂課只重點(diǎn)講一個(gè)問(wèn)題，邊講解，邊示范，講完了，一幅畫也完成了。每當(dāng)這時(shí)，最令我驚嘆不已的是筆洗里的水——那水依然至清，足見(jiàn)先生胸有成竹，惜墨如金。

當(dāng)我們回到自己的畫案前練習(xí)時(shí)，先生總是在座位間巡視輔導(dǎo)，或糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，或指點(diǎn)用筆的技巧，有時(shí)則提筆在小幅的宣紙上示范。同學(xué)們都盼著先生給自己示范，這樣的幸運(yùn)我有過(guò)兩次：一次，先生給我畫了一小幅蝦；另一次，畫了一只蟹。每次先生都囑咐我：“勿失，候用印?！边@兩件珍品，我裱好后，先生果然都給蓋了印章。

有一次，我照標(biāo)本畫了一個(gè)螞蚱，先生看后說(shuō)：“照標(biāo)本畫出的是死物。你看這個(gè)螞蚱，它的觸須是向后彎的，而活著的是向前豎起的。要師造化，到大自然中去寫生?！薄皫熢旎?，勤練不輟”，是先生第一堂課就諄諄教導(dǎo)我們的，它成了我一生藝術(shù)創(chuàng)作的座右銘。

1935年，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)華北事變，華北局勢(shì)岌岌不可終日，學(xué)校于5月被迫停辦。分別之前，先生理解學(xué)生的心情，讓我們各人說(shuō)出自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)蟲魚，贈(zèng)每人一幅畫做紀(jì)念。我喜歡荷花，先生聽(tīng)了深情地望著我連聲說(shuō)：“好，好！”很高興地為我畫了一幅中堂荷花，畫面題“出淤泥而不染”，上款書“翹然弟子囑”，下款具名后加蓋了雙章——“白石”“齊璜”。我激動(dòng)得雙手接過(guò)畫幅，久久地端詳著畫面，端詳著“出淤泥而不染”的題字，我想到了先生的為人。先生極重氣節(jié)，處在如染缸般的環(huán)境中大半個(gè)世紀(jì)，卻能潔身自好，不染半些塵滓。尤其是在日本人染指北平后，先生閉門謝客，不與日本人沾一丁點(diǎn)兒邊，所具有的不正是荷花那種“出淤泥而不染”的品格嗎？先生借題字向我提出了殷切的希望。

轉(zhuǎn)眼間，50多年過(guò)去了，然而先生那時(shí)的音容笑貌卻歷歷如在眼前。我謹(jǐn)擇其一二錄下，以表達(dá)對(duì)先生深切的懷念。