針對(duì)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教育面臨的某些問(wèn)題，桂林學(xué)院“引領(lǐng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，構(gòu)建以“?數(shù)字賦能為引擎?、?三維聯(lián)動(dòng)為支撐?、三位一體為路徑”?的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力培養(yǎng)模型。學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“高校教授引領(lǐng)—教研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)—小學(xué)名師示范—輻射鄉(xiāng)村小學(xué)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系數(shù)字化資源建設(shè)與平臺(tái)應(yīng)用展開(kāi)深度實(shí)踐，正式邁入數(shù)字化深耕階段，以數(shù)智賦能、精準(zhǔn)培訓(xùn)、實(shí)踐創(chuàng)新為核心，構(gòu)建了“資源開(kāi)發(fā)—教師研訓(xùn)—課堂應(yīng)用”三位一體的教學(xué)水平提升模式，為全區(qū)乃至全國(guó)地方高校提供了“桂院經(jīng)驗(yàn)”。

開(kāi)展課程數(shù)字化資源及線上MOOC課程建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)在高等教育出版社出版《小學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)》《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)課例研究》《數(shù)學(xué)文化透視》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試輔導(dǎo)》等 12 門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)字課程，列入國(guó)家級(jí)小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，在資源共享平臺(tái)——智慧職教云上線，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化， 面向全國(guó)，覆蓋面廣，影響大。

教師團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)教學(xué)視頻600多個(gè)，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)圖337組，同步完善在線檢測(cè)、專題研討等互動(dòng)模塊，資源更新率達(dá)25%。配套視頻、圖片、課件、文本閱讀等圖文資源突破1500項(xiàng)（動(dòng)態(tài)資源占比超50%），在智慧職教平臺(tái)MOOC學(xué)院開(kāi)設(shè)了《高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)》《小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練》《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》《小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)課例研究》等5門(mén)線上慕課，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育類課程資源與課程內(nèi)容相匹配、全覆蓋，提供面向全國(guó)開(kāi)放學(xué)習(xí)服務(wù)的公開(kāi)線上MOOC課程平臺(tái)?！陡叩葦?shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)》確定為自治區(qū)級(jí)線上精品課程，《小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練》《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)》確定為校級(jí)線上精品課程。

創(chuàng)新線上線下混合式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研訓(xùn)模式

教師團(tuán)隊(duì)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源庫(kù)+MOOC+教師研修”深度融合，創(chuàng)新基于“智慧云班課”的線上線下混合式小學(xué)數(shù)學(xué)教師研訓(xùn)模式，把線下集體研修優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)性化、信息技術(shù)與教育教學(xué)融為一體，翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后訓(xùn)，“學(xué)”在訓(xùn)前，“悟”在訓(xùn)中，“用”在訓(xùn)后。專家名師教授引領(lǐng)示范，有效破解鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)引領(lǐng)缺位的困境。

創(chuàng)新教學(xué)課例的研磨與展示

教師團(tuán)隊(duì)立足鄉(xiāng)村教師實(shí)踐需求，引導(dǎo)其通過(guò)課例研究探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)更多教師主動(dòng)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。由高校教授引領(lǐng)，聯(lián)合一線教師和師范生共同開(kāi)展課例研磨，通過(guò)"一課多磨""名師優(yōu)課二次重構(gòu)"等模式，開(kāi)發(fā)出150多個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)精品課例。參研教師在課例實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，在反思中提高，在探索中進(jìn)步。

教師團(tuán)隊(duì)基于“服務(wù)基礎(chǔ)教育，反哺師范教育”的先進(jìn)理念，將高校教師、小學(xué)教師融入到同一個(gè)教學(xué)與研究環(huán)境中，集教、學(xué)、思為一體，融理論、實(shí)踐、情境于一爐，踐行陶行知先生“行知合一”教育理念。2017年團(tuán)隊(duì)搭建了“七星課堂”“致善課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與展示平臺(tái)，在廣西20多個(gè)少數(shù)民族縣區(qū)和鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展主題為“數(shù)字化+在地化：提升鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力”的教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的活動(dòng)，一萬(wàn)多名鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師得到了系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力不斷增強(qiáng)。從“一枝獨(dú)秀”走向了“滿園春色”，推動(dòng)造就了一支優(yōu)秀的民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

桂林學(xué)院“引領(lǐng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，開(kāi)展“引領(lǐng)民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展十多年區(qū)域探索”并取得了豐碩成果：教師團(tuán)隊(duì)主持人蔣曉云教授的教學(xué)成果《“以文‘化’人”水平提升的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)建構(gòu)與實(shí)踐》獲得 2019 年廣西自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，入選 2022 年廣西自治區(qū)重點(diǎn)優(yōu)先推廣教學(xué)成果項(xiàng)目?！都趁褡濉扒伞敝腔?，融鄉(xiāng)間“真”情境：提升民族地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐探索》獲得 2023 年廣西自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為地方院校服務(wù)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。