在加快建設(shè)教育強(qiáng)國與科技強(qiáng)國的時代背景下，高等教育作為人才培養(yǎng)的主陣地，正肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的重大使命。河南大學(xué)作為一所擁有深厚歷史底蘊(yùn)與卓越辦學(xué)實力的百年學(xué)府，始終秉承“明德新民，止于至善”的校訓(xùn)，在時代浪潮中堅守教育初心，勇?lián)耸姑?/span>多年來，其數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院依托學(xué)校深厚的學(xué)術(shù)積淀，以“數(shù)智融合、科教協(xié)同”為核心理念，在人才培養(yǎng)模式改革與教育創(chuàng)新實踐中不斷突破，構(gòu)建了極具特色的“科研反哺教學(xué)、數(shù)據(jù)驅(qū)動教材”創(chuàng)新育人體系，為國家輸送了大批既掌握扎實數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)又具備實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院立足國家戰(zhàn)略與行業(yè)需求，提出了“數(shù)智賦能、科教融合”的創(chuàng)新育人理念。這一理念從三個維度構(gòu)建起系統(tǒng)的育人框架，即以數(shù)字化技術(shù)賦能教學(xué)全過程，實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的雙提升；以高水平科研平臺為支撐，推動科研與教學(xué)的深度聯(lián)動；以產(chǎn)教融合為紐帶，打通人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的“最后一公里”，確保培養(yǎng)的人才能夠精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

創(chuàng)新專碩培養(yǎng)模式 打造“三維聯(lián)動”實踐生態(tài)

學(xué)院以《以科研平臺為載體的應(yīng)用統(tǒng)計專碩人才培養(yǎng)模式改革探索》項目為抓手，針對應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)碩士培養(yǎng)中“產(chǎn)研脫節(jié)”的痛點，依托省級科研平臺——河南省人工智能理論及算法工程研究中心（以下簡稱“AITA中心”），由研究中心主任、河南省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人楊曉慧教授領(lǐng)銜，打造了“平臺—課程—校企”三維聯(lián)動的實踐育人生態(tài)。

AITA中心作為省級科研平臺，不僅擁有高性能計算集群、專業(yè)工作站等先進(jìn)設(shè)備，還匯聚了一支實力雄厚的教研團(tuán)隊，承擔(dān)了多項國家級、省部級科研項目及橫向課題，為學(xué)生提供了參與真實科研項目的寶貴機(jī)會。項目團(tuán)隊創(chuàng)新采用新媒體手段拓展育人空間，通過自主建設(shè)的微信公眾號、視頻號等新媒體矩陣，定期開展“人工智能理論及算法應(yīng)用實戰(zhàn)系列培訓(xùn)”“優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗分享”等活動，不僅覆蓋在校學(xué)生，更吸引了眾多行業(yè)從業(yè)人員參與，形成了開放共享的學(xué)術(shù)交流氛圍。

在校企合作層面，學(xué)院與多家知名企業(yè)聯(lián)合共建了智能醫(yī)學(xué)診療研發(fā)中心、農(nóng)作物種質(zhì)資源表型數(shù)據(jù)智能鑒定研發(fā)中心、智能測控數(shù)據(jù)處理研發(fā)中心三大研發(fā)平臺。以智能醫(yī)學(xué)診療研發(fā)中心為例，學(xué)院與多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)的基于深度學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像分析系統(tǒng)，已在實際應(yīng)用中取得良好效果，既為學(xué)生提供了真實的實踐場景，也成為科技成果轉(zhuǎn)化的重要渠道。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院創(chuàng)新形成“三階四維”培養(yǎng)模式。其中，“三階遞進(jìn)”按照基礎(chǔ)課程階段（夯實數(shù)學(xué)建模與編程基礎(chǔ)）→科研項目階段（參與縱向課題如河南省重點研發(fā)專項“農(nóng)作物種質(zhì)資源高通量多組學(xué)智能分析關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”、橫向課題如CAST創(chuàng)新基金“基于盲圖像復(fù)原的空間小目標(biāo)檢測方法研究”）→產(chǎn)業(yè)實踐階段（與合作企業(yè)共同完成畢業(yè)設(shè)計）的路徑，實現(xiàn)學(xué)生能力的循序漸進(jìn)式提升。“四維協(xié)同”則通過“課程案例庫（企業(yè)真實數(shù)據(jù)）+雙導(dǎo)師制（校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)工程師）+競賽驅(qū)動+認(rèn)證銜接”形成能力培養(yǎng)閉環(huán)。其中，競賽驅(qū)動成效顯著，學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中斬獲國家一等獎。

重塑數(shù)學(xué)教材形態(tài) 構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新體系

針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材知識點孤立、應(yīng)用場景缺乏、學(xué)習(xí)路徑單一等問題，學(xué)院依托“基于大學(xué)數(shù)學(xué)知識圖譜的大數(shù)據(jù)處理數(shù)字化教材建設(shè)及應(yīng)用研究”項目，創(chuàng)新性地提出“知識圖譜+大數(shù)據(jù)處理”的教材建設(shè)理念，推動大學(xué)數(shù)學(xué)課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

項目團(tuán)隊自主構(gòu)建了覆蓋微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計等核心課程的“大數(shù)據(jù)處理知識圖譜”，不僅形成了完整的數(shù)學(xué)知識體系，還將每個知識點與金融風(fēng)控模型、醫(yī)療數(shù)據(jù)分析、智能制造優(yōu)化等真實的大數(shù)據(jù)處理案例相連接，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)理論的實際應(yīng)用價值?；谶@一知識圖譜，團(tuán)隊開發(fā)了智能化教學(xué)平臺，實現(xiàn)了三大創(chuàng)新功能。

一是動態(tài)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，智能推薦相關(guān)理論知識點和實踐案例，并提供可操作的編程實例，如學(xué)習(xí)偏導(dǎo)數(shù)概念時，系統(tǒng)會自動關(guān)聯(lián)應(yīng)用案例并推送編程練習(xí)；二是智能輔助工具集，包括采用自然語言處理技術(shù)的數(shù)字人助手“河寶兒”（解答數(shù)學(xué)概念疑問并提供個性化學(xué)習(xí)建議）和具備作業(yè)智能批改、學(xué)習(xí)行為分析、知識點預(yù)測功能的AI助教系統(tǒng)，該系統(tǒng)能自動識別作業(yè)錯誤類型并推送補(bǔ)救性學(xué)習(xí)材料；三是教學(xué)效果可視化平臺，教師可實時掌握班級知識掌握情況，精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱點，系統(tǒng)生成的學(xué)生能力畫像，涵蓋理論知識掌握度、應(yīng)用能力水平、學(xué)習(xí)行為特征等，為教學(xué)策略調(diào)整提供了科學(xué)依據(jù)。

收獲豐碩育人成果 彰顯改革示范價值

經(jīng)過多年的改革實踐，學(xué)院的創(chuàng)新育人模式取得了顯著成效。在學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量方面，應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)碩士研究生參與橫向課題的比例大幅提高，在全國性專業(yè)競賽中的獲獎數(shù)量和級別均有明顯進(jìn)步，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項數(shù)和結(jié)項優(yōu)秀率持續(xù)提升。

在畢業(yè)生發(fā)展方面，合作企業(yè)反饋顯示，畢業(yè)生實戰(zhàn)能力顯著提升。在“智能醫(yī)學(xué)影像分析”領(lǐng)域，畢業(yè)生開發(fā)的基于深度學(xué)習(xí)的輔助診斷系統(tǒng)應(yīng)用效果良好；在“農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)建?！鳖I(lǐng)域，相關(guān)預(yù)測模型為企業(yè)創(chuàng)造了顯著效益。畢業(yè)生多數(shù)進(jìn)入人工智能、大數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域就業(yè)，獲得用人單位廣泛好評。

在科研成果轉(zhuǎn)化方面，項目團(tuán)隊發(fā)表多篇教學(xué)研究論文，開發(fā)的新型教材和教學(xué)資源被多所高校采用，相關(guān)研究成果獲得了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，多篇論文投稿高水平期刊，展現(xiàn)了教學(xué)改革與科研創(chuàng)新的良性互動。

未來，學(xué)院將繼續(xù)深化教學(xué)改革，完善創(chuàng)新育人體系。一是重點推進(jìn)“數(shù)智教育創(chuàng)新中心”建設(shè)，集成大數(shù)據(jù)分析平臺、AI教學(xué)研發(fā)中心等功能，擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作深度與廣度；二是拓展知識圖譜覆蓋范圍至數(shù)學(xué)全部核心課程，增加行業(yè)應(yīng)用案例，開發(fā)移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)隨時隨地進(jìn)行；三是創(chuàng)新評價機(jī)制，建立多元綜合評價體系，并建立畢業(yè)生發(fā)展追蹤系統(tǒng)，長期關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，為教學(xué)改革提供反饋；四是加強(qiáng)成果推廣，通過舉辦全國性教學(xué)研討會、開展教師培訓(xùn)等方式，發(fā)揮示范輻射作用，與更多高校攜手推進(jìn)數(shù)智時代數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新。