在江西省安?？h洲湖鎮(zhèn)這片革命老區(qū)的熱土上，有一所承載著光榮革命傳統(tǒng)的小學(xué)——洲湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。這里不僅是孩子們成長的搖籃，更是鄉(xiāng)村教育振興的生動實踐地。

近年來，學(xué)校以紅色文化為筆，以“幸福教育+紅色文化”為雙輪驅(qū)動，走出了一條獨具特色的品牌建設(shè)之路。從校園環(huán)境的點滴浸潤，到課程體系的深度融合，再到師生成長的顯著蛻變，這里的故事如同一幅生動的畫卷，展現(xiàn)著鄉(xiāng)村教育的無限可能。

尋根：解碼文脈 錨定育人方向

學(xué)校文化：從環(huán)境裝飾到靈魂塑造。2024年春天，洲湖鎮(zhèn)中心小學(xué)帶著對鄉(xiāng)村教育振興的思考，赴廣深兩地參與研修。學(xué)校認識到，在基礎(chǔ)教育同質(zhì)化背景下，以文化軟實力凝聚共識、化解矛盾，實現(xiàn)情感聯(lián)結(jié)與價值認同，才是學(xué)校發(fā)展的根本。文化，是學(xué)校的根與魂，而紅色文化，則是洲湖小學(xué)最鮮明的精神標識。

紅色文化：從歷史符號到精神基因。在參觀人民英雄紀念碑時，一位老教師的話讓校長深受觸動：“紅色文化不是歷史課本里的文字，而是先烈用生命寫就的信仰?！奔t色文化，是革命斗爭淬煉的精神符號，與岳飛、文天祥等民族英雄一脈相承，是愛國情懷的具象彰顯；它扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當精神、“自強不息、厚德載物”的民族品格；它淬煉出“堅定信念、艱苦奮斗”等時代特質(zhì)，成為學(xué)生成長的“精神鈣片”。

基于此，洲湖小學(xué)確立了清晰的育人定位：以“幸福教育”為底色，用紅色文化滋養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)兼具家國情懷與文化自信的新時代少年，讓紅色基因代代相傳，讓革命精神永放光芒。

深耕：紅色浸潤 筑牢品牌根基

一是打造“可觸摸的紅色課堂”。校園宏觀布局上，學(xué)校建成“紅船建黨”“長征精神”等八大主題場景，以紅色文化長廊串聯(lián)教學(xué)區(qū)，形成“紅色研學(xué)微循環(huán)”。學(xué)生可隨時駐足閱讀革命故事，觸摸歷史脈搏，讓紅色記憶鮮活起來，成為校園里最動人的風(fēng)景。每班設(shè)“紅色文化角”，展示學(xué)生手繪故事連環(huán)畫、紅色手工作品。例如，五年級學(xué)生創(chuàng)作的《紅軍長征》剪紙作品，以細膩的刀工還原了湘江戰(zhàn)役的壯烈場景，被選為校園文化展品，實現(xiàn)了墻壁“說話”、環(huán)境育人的教育效果。

二是構(gòu)建“四位一體”紅色課程體系。基礎(chǔ)層以江西省統(tǒng)編《紅色文化》教材為核心，開發(fā)《紅色文化故事》《紅色國學(xué)經(jīng)典》等校本資源，確保紅色教育進課堂、入人心，讓每一堂課都成為紅色精神的播種機。融合層則跨學(xué)科整合，語文課創(chuàng)編紅色故事劇本，學(xué)生自導(dǎo)自演《小英雄雨來》，在表演中理解革命精神；數(shù)學(xué)課分析革命歷史數(shù)據(jù)，如計算紅軍長征行軍速度，培養(yǎng)邏輯思維；英語課學(xué)習(xí)紅色文化英文表達，用雙語講述《狼牙山五壯士》故事；道德與法治課嵌入本土紅色故事，如洲湖鎮(zhèn)革命烈士事跡，增強情感共鳴。拓展層通過“1+N”課后服務(wù)開設(shè)紅色故事、紅歌傳唱社團，實現(xiàn)“課內(nèi)+課外”雙軌滲透，讓紅色教育全天候開展。

三是五育并舉激活紅色基因。學(xué)校緊扣五育相融理念，將“八個一”活動整合為四大項目。科技體育節(jié)項目以“紅色科技·強體筑魂”為主題，低年級開展“紅軍通信小使者”項目，學(xué)習(xí)摩斯密碼傳遞信息；中年級實施“紅色研學(xué)裝備設(shè)計”，制作簡易擔(dān)架模型；高年級開展模擬長征科技挑戰(zhàn)賽，設(shè)計“過雪山”機器人。勞動文化節(jié)項目以“紅色勞動·南鄉(xiāng)文化”為核心，設(shè)計紅軍小農(nóng)場耕種、紅色非遺傳承等項目。學(xué)生親手種植紅薯、制作竹編，在實踐中感悟勞動價值。1+N課服藝術(shù)節(jié)項目打造“紅色藝韻·薪火相傳”系列活動，分階段推進紅色歌曲創(chuàng)編、紅色情景劇編排等子項目。每個項目設(shè)置“創(chuàng)作—排練—展示—反思”完整流程，學(xué)生自編自演的《紅色家書》情景劇獲縣藝術(shù)節(jié)一等獎。特色作業(yè)項目構(gòu)建“紅色主題+跨學(xué)科整合+傳統(tǒng)節(jié)日”體系，低年級創(chuàng)作紅色故事連環(huán)畫，中年級完成紅色遺址研學(xué)手冊，高年級制作紅色文化宣傳海報和解說視頻。

四是構(gòu)建“四位一體”教學(xué)資源庫。學(xué)校組建由學(xué)科骨干教師、紅色文化研究者、家長代表組成的團隊，開發(fā)“文本+音頻+視頻+實物”資源庫。例如，收集本地老紅軍口述歷史，制作音頻故事；拍攝洲湖鎮(zhèn)革命遺址紀錄片；整理紅色文物圖片，形成數(shù)字化資源包。

蛻變：微光成炬 彰顯品牌成效

經(jīng)過不懈深耕，洲湖鎮(zhèn)中心小學(xué)的紅色教育獲得良好成效。學(xué)校獲評省市兩級“紅色基因傳承示范學(xué)校”，成為區(qū)域紅色教育標桿。教師成長方面，團隊在各級競賽中屢獲佳績，專業(yè)素養(yǎng)顯著提升。學(xué)生發(fā)展上，學(xué)科、文體、科創(chuàng)及紅色主題活動表現(xiàn)突出，紅色故事演講獲全縣冠軍。

如今，在洲湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，紅色文化不再是遙遠的記憶，而是鮮活的教育實踐。從教室里的紅色故事分享，到操場上的紅色主題運動會，再到社區(qū)中的紅色志愿服務(wù)，紅色基因已深深融入師生的日常。學(xué)生在紅色文化的滋養(yǎng)下，學(xué)會了感恩、擔(dān)當與奉獻；教師在紅色精神的引領(lǐng)下，踐行為黨育人、為國育才的初心使命。

未來，洲湖鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)以幸福教育為舟，以紅色文化為槳，在鄉(xiāng)村教育振興的浪潮中勇毅前行，努力讓紅色文化成為鄉(xiāng)村教育的亮麗名片，讓幸福教育成為孩子們成長的溫暖港灣。