摘要：鑄牢中華民族共同體意識是高校辦學(xué)治校的根本任務(wù)。廣西大學(xué)立足民族地區(qū)高校辦學(xué)定位，將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校、教書育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)和校園管理全過程，創(chuàng)新性構(gòu)建“課程育人、全學(xué)段覆蓋、黨建引領(lǐng)、交往交融、理論支撐、社會服務(wù)”的“六位一體”育人體系，為高校有效開展鑄牢中華民族共同體意識教育和廣西鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)建設(shè)提供可借鑒的實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：高校；鑄牢中華民族共同體意識；“六位一體”；育人實(shí)踐

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育”，[1]為高校育人工作指明方向。廣西大學(xué)立足民族地區(qū)高校辦學(xué)定位，緊扣廣西鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)建設(shè)要求，將鑄牢中華民族共同體意識作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略主線，融入辦學(xué)治校、教書育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)和校園管理全過程，形成了全員參與、全域覆蓋、全程貫穿的生動局面。本文系統(tǒng)總結(jié)“六位一體”育人體系的核心經(jīng)驗(yàn)，豐富高校鑄牢中華民族共同體意識教育的理論體系與實(shí)踐路徑。

“六位一體”育人體系的構(gòu)建與原則

廣西大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育“六位一體”育人體系通過以下六大模塊的協(xié)同聯(lián)動實(shí)現(xiàn)全方位育人。一是黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化黨委統(tǒng)籌，筑牢社會主義核心價值觀、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等育人保障；二是課程育人，構(gòu)建“課程思政+專業(yè)知識+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程體系，夯實(shí)課堂主渠道；三是全學(xué)段覆蓋，針對幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施分層遞進(jìn)教育；四是交往交融，在空間布局、實(shí)踐路徑、情感聯(lián)結(jié)三個維度構(gòu)建互嵌式育人生態(tài)，拓展師生交往交流交融的廣度與深度；五是理論支撐，深化專項(xiàng)研究，提供學(xué)理保障；六是社會服務(wù)，對接廣西民族地區(qū)高校人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)育人價值外化。

“六位一體”育人體系構(gòu)建主要包括三大原則。第一，以黨的民族理論和民族政策為指導(dǎo)，強(qiáng)化馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多領(lǐng)域研究的學(xué)理支撐。第二，兼顧廣西大學(xué)幼兒園、中小學(xué)及大學(xué)各學(xué)段，以及民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，開展鑄牢中華民族共同體意識教育。第三，突破單一課堂授課模式，整合“家庭—學(xué)校—社會”資源，實(shí)現(xiàn)“鹽溶于水”式的無痕教育。

黨建引領(lǐng)：筑牢育人政治保障

健全工作機(jī)制，形成工作合力。廣西大學(xué)黨委出臺《廣西大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識行動方案》，明確學(xué)校黨委、各職能部門、教學(xué)科研單位的使命職責(zé)，著力健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭抓總、相關(guān)部門協(xié)同配合的工作機(jī)制。

強(qiáng)化思想引領(lǐng)，營造良好輿論氛圍。充分發(fā)揮學(xué)校官網(wǎng)、校報、微信公眾號等校園媒體矩陣作用，組織開展多元化主題宣傳，講好鑄牢中華民族共同體意識教育故事。在校園人流高峰時段，充分利用戶外電子屏，高頻次滾動播放富含鑄牢中華民族共同體意識教育元素的宣傳標(biāo)語，播放相關(guān)主題視頻，使團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧包容的理念成為校園隨處可見的風(fēng)景線。

選樹先進(jìn)典型，激勵學(xué)生成長。組織17支師生宣講隊(duì)伍赴中國共產(chǎn)黨人精神譜系相關(guān)的重要紅色教育基地或紀(jì)念館開展實(shí)踐活動，并通過“大學(xué)生成長吧”走進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)開展宣講10余場，覆蓋校內(nèi)學(xué)生近千名。深入挖掘和宣傳學(xué)校師生中涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)典型，選樹學(xué)生“團(tuán)結(jié)之星”，邀請優(yōu)秀學(xué)生代表講述固邊守邊衛(wèi)邊故事等，通過樹立可學(xué)可做的標(biāo)桿，激勵師生爭當(dāng)鑄牢中華民族共同體意識的維護(hù)者與實(shí)踐者。

課程育人：構(gòu)建系統(tǒng)化、多層次課程體系

本科生必修課程全面覆蓋。在本科階段開設(shè)32學(xué)時2學(xué)分的“中華民族共同體概論”必修課程，實(shí)現(xiàn)本科生全覆蓋，惠及學(xué)生1.2萬余人。構(gòu)建“理論講授+專題研討+實(shí)踐體悟”的特色教學(xué)模式，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入專業(yè)培養(yǎng)方案。

融入研究生人才培養(yǎng)全過程。在涵蓋農(nóng)學(xué)、輕工技術(shù)與工程、新聞傳播學(xué)等多個學(xué)科的12份研究生培養(yǎng)方案中，明確將鑄牢中華民族共同體意識教育納入研究生理想信念教育、超越性素養(yǎng)提升的核心內(nèi)容，細(xì)化不同層次、不同類型研究生的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)要求，推動其與專業(yè)教學(xué)、思政教育、實(shí)踐訓(xùn)練深度融合，確保全體研究生在校期間接受系統(tǒng)性的鑄牢中華民族共同體意識教育。

融入思政課堂與課程教學(xué)。將鑄牢中華民族共同體意識教育融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論、馬克思主義基本原理、形勢與政策等課程教學(xué)中。各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的相關(guān)教育內(nèi)容，建成以“民族團(tuán)結(jié)”“邊疆穩(wěn)定”“鄉(xiāng)村振興”為元素的校級課程思政案例59個。

全學(xué)段覆蓋：實(shí)施分層遞進(jìn)育人工程

立足學(xué)校涵蓋“學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育”的全學(xué)段辦學(xué)優(yōu)勢，針對不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，開展差異化、特色化鑄牢中華民族共同體意識教育。[2]

在學(xué)前教育階段厚植愛國情懷。幼兒園通過每周舉行升國旗、唱國歌活動，在園內(nèi)布置愛祖國、愛家鄉(xiāng)的墻飾、展板等，強(qiáng)化幼兒愛國意識。以“石榴籽一家親”為主題，結(jié)合廣西“三月三”等節(jié)日，開展唱山歌、跳竹竿舞、做五色糯米飯等活動，讓幼兒在輕松氛圍中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

在基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)化文化認(rèn)同。小學(xué)階段每年開展鑄牢中華民族共同體意識“六個一”系列活動，即一次中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承展示、一次主題班會、一次主題思政課、一次中華民族傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒印⒁淮握魑谋荣?、一次繪畫比賽，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化師生的中華民族共同體意識。同時，重點(diǎn)打造“行走的思政課”，組織學(xué)生實(shí)地參觀紅色教育基地、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位，通過具身體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世情國情黨情。

在高等教育階段提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)。圍繞知行合一，強(qiáng)化社會實(shí)踐的育人作用。本科階段設(shè)立專門的實(shí)踐學(xué)分，覆蓋100%本科生；研究生階段開設(shè)民族地區(qū)發(fā)展專題課程；博士階段加強(qiáng)中華民族共同體理論研究。

實(shí)踐育人：搭建多層次、多維度交往交流交融平臺

通過整合校內(nèi)校外資源，著力打造多層次、多維度的交往交流交融平臺，推動師生在生活實(shí)踐中深度交融，凝聚團(tuán)結(jié)進(jìn)步力量。

開展主題活動，提升實(shí)踐育人成效。在校內(nèi)，精心打造“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)”品牌活動，在春節(jié)、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展寫春聯(lián)、包粽子、做月餅等沉浸式體驗(yàn)活動，讓傳統(tǒng)文化在交流互動中煥發(fā)新生。在校外實(shí)踐方面，緊緊圍繞“青春為中國式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)”主題，組織102支團(tuán)隊(duì)、3000余名師生開展暑期社會實(shí)踐活動，形成高質(zhì)量調(diào)研報告98篇，展現(xiàn)了學(xué)校青年學(xué)子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

依托競賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。依托“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等科創(chuàng)競賽平臺，鼓勵青年學(xué)生將現(xiàn)代科技與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，非遺團(tuán)扇傳承與創(chuàng)新項(xiàng)目脫穎而出，生動展現(xiàn)了青年在傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧與擔(dān)當(dāng)。

拓展國際視野，講好中華文明故事。學(xué)校積極承辦越南青年“紅色研學(xué)之旅”首場活動，舉辦中越大學(xué)生讀書分享會、青年友好故事匯等交流活動，組建中越青年紅色研學(xué)團(tuán)，在對外交流中講好中國故事，促進(jìn)文明互鑒。

理論支撐：強(qiáng)化科研賦能育人

學(xué)校以高規(guī)格平臺和系統(tǒng)性項(xiàng)目體系，為鑄牢中華民族共同體意識研究提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支撐。[3]

成立高端智庫，強(qiáng)化頂層設(shè)計。學(xué)校正式成立“廣西大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究院”，由校黨委書記擔(dān)任院長、校黨委副書記擔(dān)任常務(wù)副院長，從組織領(lǐng)導(dǎo)層面確保了研究工作的戰(zhàn)略高度與資源統(tǒng)籌。

投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，孵化研究成果。學(xué)校在2024年設(shè)立“鑄牢中華民族共同體意識”專項(xiàng)課題，投入資助經(jīng)費(fèi)40萬元。截至目前，所有立項(xiàng)課題已全部順利結(jié)項(xiàng)，產(chǎn)出了一批高質(zhì)量的研究成果。

構(gòu)建項(xiàng)目矩陣，形成研究體系。2025年，學(xué)校圍繞“鑄牢中華民族共同體意識”設(shè)立的科研項(xiàng)目總計達(dá)27項(xiàng)，形成了多層次、系統(tǒng)化研究體系。一是國家級課題強(qiáng)化引領(lǐng)。其中，“東南亞歸僑鑄牢中華民族共同體意識的‘代際差異’問題研究”深入探討了特定群體鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)同建構(gòu)過程。二是省部級課題研究向更多維度拓展。例如，“數(shù)智時代主流媒體鑄牢中華民族共同體意識短視頻傳播路徑研究”緊密呼應(yīng)時代發(fā)展趨勢，探索了新媒體環(huán)境下的鑄牢中華民族共同體意識的傳播創(chuàng)新。三是市廳級課題進(jìn)一步豐富了研究的微觀視角和實(shí)踐維度。這一多層次的項(xiàng)目矩陣，不僅產(chǎn)出了豐碩的學(xué)術(shù)成果，更為構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)的理論體系，貢獻(xiàn)了學(xué)術(shù)智慧與實(shí)踐方案。

社會服務(wù)：賦能民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科與人才優(yōu)勢，通過科技賦能與精準(zhǔn)幫扶雙輪驅(qū)動，為民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興和產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)勁的“高校動能”。

構(gòu)建全鏈條科技服務(wù)體系。依托農(nóng)科新城、科技小院以及產(chǎn)教融合研究院等平臺，學(xué)校建立并完善了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)體系，通過校內(nèi)涉農(nóng)單位的協(xié)同合作，大力開展涉農(nóng)技術(shù)研究、成果孵化、技術(shù)示范、推廣培訓(xùn)及協(xié)同育人，將科研成果直接轉(zhuǎn)化為服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)力。

科技小院扎根田間地頭。目前，學(xué)校已建成科技小院26個，常駐研究生150余名、導(dǎo)師60余名。其中，26個經(jīng)中國農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會批準(zhǔn)建設(shè)，20個獲教育部等三部委支持共建。這些小院覆蓋廣西13個地級市25個縣區(qū)，聚焦甘蔗、沃柑等自治區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，累計推廣新品種28個、新技術(shù)27項(xiàng)，建成試驗(yàn)示范基地46個，真正做到了“把論文寫在大地上”。

廣西大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想和對廣西重大方略要求，不斷探索鑄牢中華民族共同體意識教育的實(shí)踐路徑，為廣西鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)建設(shè)工作提供人才支撐和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》,[EB/OL].（2025-01-19）.https://www.gov.cn/gongbao/2025/issue_11846/

202502/content_7002799.html.

[2]庫來西·依布拉音，田亮，東詩雨.一體化推進(jìn)大中小幼鑄牢中華民族共同體意識教育[J].中國民族教育，2025（12）.

[3]馬光亭.中國傳統(tǒng)節(jié)日賦能高校思政教育的實(shí)踐邏輯[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2025（06）.

（閤明勇，廣西大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、廣西大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究院特聘研究員；姚作芳，廣西大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部部長；梁建新，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長）

責(zé)任編輯：徐楊