“叮咚——”楊竣淋的手機又響了。第17個訂單，上午十點剛過。走廊那頭，土家族學生譚錕步履匆匆，西裝袖口上，還沾著昨天去客戶工廠考察時蹭上的墻繪顏料。手機響個不停，他接通電話說：“廣告墻繪的顏料和設(shè)備，明天一早進場！”

這是湖北工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的一個尋常上午。學校專門為創(chuàng)業(yè)團隊提供了免費孵化場地、導(dǎo)師指導(dǎo)和學長幫扶機制，42個創(chuàng)業(yè)團隊中，有7個是由多民族學生聯(lián)合組建的。壯、苗、瑤、土家、漢……不同民族的學生，吃在一起、住在一起，也拼在一起。

“每個人的文化里都藏著寶貝”

郭苓全第一次穿上苗服，是在學校的春暉文化節(jié)上。那天，她展示苗銀鏨刻工具，回頭一看——漢族學生捧著剪紙紋樣，藏族室友舉著唐卡顏料小樣。學校搭建的這些文化交流平臺，讓她第一次真切感受到：“原來每個人的文化里都藏著寶貝?！?/p>

后來做鋅離子電池研究，她從家鄉(xiāng)苗寨的“分水木槽”中獲得靈感，研發(fā)出電解液分層技術(shù)；苗銀鍛打的“冷作硬化”工藝，被用來提升電池性能。在青海牧區(qū)的光伏項目中，團隊融入帳篷熱循環(huán)理念，讓設(shè)備在零下30℃嚴寒中穩(wěn)定運行。學校實驗室里，不同民族學生的文化智慧碰撞出創(chuàng)新的火花。

“把多元文化變成了創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢”

楊竣淋剛到湖北時，聽不太懂當?shù)胤窖浴Ｊ菨h族室友幫他“翻譯”，帶他慢慢融入。大一參加學校相聲小品比賽，他和漢族、苗族學生把多民族語言和服飾元素揉進節(jié)目，贏得滿堂彩。

后來做“菜菜果蔬”創(chuàng)業(yè)項目，他的團隊壯、漢、苗、瑤四個民族都有。學校不僅提供了創(chuàng)業(yè)孵化場地，還配備了專業(yè)導(dǎo)師。在老師指導(dǎo)下，苗族同學負責設(shè)計，壯族同學對接家鄉(xiāng)供應(yīng)鏈，瑤族學生把“三月三”節(jié)日元素變成營銷創(chuàng)意。“學校幫我們把多元文化變成了創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢?！睏羁⒘苷f。

譚錕從湖北恩施山區(qū)走出來，在學校“共學、共進、共事”的氛圍中成長。他帶領(lǐng)的多民族團隊做“版上定鼎”項目，在學校創(chuàng)業(yè)大賽中拿了金獎。

“搭一座橋，讓山里山外都看見”

周遵嬌來自貴州黔東南苗寨。在學校創(chuàng)業(yè)課上，她結(jié)識了不同民族背景的伙伴；在教師指導(dǎo)下，她提升了溝通能力；在學校孵化平臺幫助下，她和團隊走訪了50多家商戶、27個工廠，2021年開辦了自己的公司。

創(chuàng)業(yè)有了起色，她在學校食堂開了貴州風味窗口，幫幾位苗族阿姨找到了穩(wěn)定的活兒。她又辦了美妝工作室，面向全校各族學生開放，還吸納了殘疾人就業(yè)?！皩W校給了我創(chuàng)業(yè)的底氣，我想把這份底氣傳遞下去。”周遵嬌說。

畢業(yè)后從事城市規(guī)劃的土家族青年朱盛喬，把大學里的感悟帶到工地上。在校期間，學校一站式學生服務(wù)中心、校園風采大賽等活動，讓他找到了文化自信。做燈光照明規(guī)劃時，他在歷史街區(qū)融入了土家族魚木寨的建筑元素。他還想回恩施，做特色小鎮(zhèn)建設(shè)，保護文化遺產(chǎn)。

從文化交流平臺到創(chuàng)業(yè)孵化基地，從導(dǎo)師指導(dǎo)到學長幫扶，湖北工程學院用一項項扎實舉措，為多民族學生鋪就成長之路。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 湯斐 邱雨 熊梅麗）