近日，河南項城市永豐鎮(zhèn)中心小學四年級的課堂上，“空降”來一位新語文老師——來自該市高寺鎮(zhèn)中心小學的青年教師高瑜啟。

他以“老虎大王開大會”為情境切入，讓這堂作文課一改往日的沉悶，氣氛異?；钴S。學生發(fā)言積極，仿佛打開了話匣子，80%以上的孩子當堂就能完成一篇生動有趣的童話作文。這讓永豐鎮(zhèn)中心小學在教室后面聽課的幾位語文教師都連連贊嘆。

作為該市“真快樂作文”研創(chuàng)工作室的年輕成員，高瑜啟也是第一次走進這所學校，課堂卻收到了喜人的效果。

“教研興，則課堂興。安排這次異校借班上課，一方面是展示和檢驗一下我們近一年來教研活動的成效，另一方面也想借此次送教，進一步強化鄉(xiāng)村教師的教研意識，推動我們的教研成果在更廣大的鄉(xiāng)村學校課堂開花結果?！表棾鞘薪腆w局副局長劉全軍向記者介紹。

如何讓鄉(xiāng)村孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育，成為項城市教育決策者們亟待解決的核心課題。他們認為，教育的根在課堂，改革的魂在質(zhì)量。自2025年起，該市立足區(qū)域教育發(fā)展實際，出臺了《鄉(xiāng)村學校教育教學質(zhì)量提升計劃》，以“教科研創(chuàng)新”為基點，以“課堂教學變革”為抓手，培育更多的教育教學成果，點亮更多的鄉(xiāng)村課堂。

該市立足本地教育資源優(yōu)勢，將曾獲得國家級教學成果獎的“真快樂作文”實踐研究及其團隊，作為賦能鄉(xiāng)村教學改革的示范抓手，確立了“試點先行、以點帶面、逐步推廣”的改革策略，并構建起“專家指導+名師帶動+應用校教師參與”的教研機制。

“我們組建了由高校教授、省市教研員、一線名師組成的專家指導團隊，定期深入農(nóng)村學校開展高端備課、磨課研課、示范引領活動。每一次教研活動都緊扣農(nóng)村課堂實際，不搞‘花架子’，不做‘表面文章’——專家手把手指導教師如何挖掘鄉(xiāng)土資源設計教學情境，名師分享一線實踐經(jīng)驗，應用校教師結合本班學情提出困惑與建議，參與的老師都提升很快?！表棾鞘薪逃l(fā)展研究中心主任張華麗表示。

項城市付集鎮(zhèn)張莊小學是該市此項改革的第一個“試驗田”。這所地處豫東偏遠農(nóng)村的學校，現(xiàn)有16個教學班，在校生620人，是一所教育教學質(zhì)量相對薄弱的學校。2025年秋季，“寫育一體”情境化寫作教學成果正式在張莊小學落地試點。

“老師搭臺，學生唱戲。過去總想著把自己的經(jīng)驗都一股腦教給學生，但發(fā)現(xiàn)自己在講臺上講得頭頭是道，學生卻依舊‘咬筆頭、皺眉頭’。參與改革后，發(fā)現(xiàn)我講得少了，課堂倒更活躍了。”項城市付集鎮(zhèn)張莊小學教師牛暢暢談起半年來的收獲，眼眸里閃爍著光芒。

“面對農(nóng)村基層學校新問題，要有新對策。為此，團隊的科研一直在路上。去年以來，我們在融入情境化教學的基礎上，進一步強化‘寫育一體’，創(chuàng)新教學實踐路徑，力求使學生做到學寫作與學做人完美統(tǒng)一?！眹壹壗虒W成果獎獲得者、項城市教師進修學校正高級教師、“真快樂作文”研創(chuàng)工作室負責人楊克順表示。

如今，這項改革實驗正改變著鄉(xiāng)村學校的課堂生態(tài)，也改變著項城鄉(xiāng)村教師的成長狀態(tài)——從30人到200人，越來越多像高瑜啟一樣的年輕教師加入工作室研究團隊，以研究的姿態(tài)收獲著專業(yè)成長。

“要讓孩子們在課堂上眼里有光，我們的鄉(xiāng)村教育才更有希望。我們將繼續(xù)聚焦課堂，加強教學研究，培育更多的教學成果在鄉(xiāng)村一線落地生根，為鄉(xiāng)村振興貢獻我們教育的力量。”項城市教體局黨組書記、局長任梅表示。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 張利軍 通訊員 于進洋）