日前，在安徽省合肥八中的一節(jié)化學(xué)課上，“化學(xué)家門捷列夫”正通過AI技術(shù)“穿越”時空與學(xué)生們對話。從一塊平板出發(fā)，合肥八中不僅實現(xiàn)了教學(xué)的“智變”，更抵達了育人的“質(zhì)變”。這一“樣本”，是合肥市多年來推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生動縮影。

“以前問‘懂了沒’，心里其實沒底?，F(xiàn)在通過平板，我能看到每一個人的思維。”合肥八中數(shù)學(xué)教師何振華說。課前，預(yù)習(xí)報告幫他精準(zhǔn)鎖定學(xué)生認(rèn)知起點；課中，全班實時作答，系統(tǒng)自動生成答題分布圖與錯誤類型分析，讓每個學(xué)生的思維過程“可視化”，教師據(jù)此動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，真正做到“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”。

這種“以學(xué)定教”的精準(zhǔn)化教學(xué)，已在合肥市多所學(xué)校鋪開。據(jù)了解，自2015年起，合肥市便系統(tǒng)性布局教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，堅持以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)模式變革。經(jīng)過多年探索，目前智慧課堂已覆蓋全市所有初高中學(xué)校，成為師生減負增效的得力助手，逐步形成了一批可推廣的智慧教育應(yīng)用經(jīng)驗。

在合肥市第四十五中學(xué)，物理教師尚永旭運用智慧課堂展開電學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用平板實時上傳實驗數(shù)據(jù)，系統(tǒng)即時診斷并歸類分析，教師講授的針對性與精準(zhǔn)度大幅提升?！皵?shù)據(jù)讓課堂診斷從經(jīng)驗判斷走向循證決策?！鄙杏佬裾f。

在合肥市師范附屬小學(xué)，語文教師運用平板開展識字教學(xué)，學(xué)生書寫筆順實時投屏，教師當(dāng)堂糾正，教學(xué)反饋周期從“課后批改”縮短為“即時干預(yù)”，契合低齡學(xué)段認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。覆蓋小、初、高學(xué)段的常態(tài)化應(yīng)用，推動“精準(zhǔn)化教學(xué)”從理念走向系統(tǒng)實踐。

數(shù)據(jù)驅(qū)動不僅重塑課堂形態(tài)，更貫穿教學(xué)全過程，促進學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動建構(gòu)。目前合肥市正逐步推廣“智能作業(yè)本”項目，學(xué)生端可獲AI批閱與個性化推送，減少重復(fù)性機械練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。合肥八中一學(xué)期內(nèi)教師資源引用量達6911次，學(xué)生端收到的補充資料超2萬次。

技術(shù)的融入并未制造隔閡，反而增添了教育的溫度。合肥八中發(fā)起“云端晚安”活動，每晚推送溫暖問候；害羞的學(xué)生通過平板向老師請教，實現(xiàn)“非面對面”的深度交流。

近年來，合肥不少學(xué)校堅持讓學(xué)生“自主保管、自主使用”平板，將管理權(quán)轉(zhuǎn)化為自律教育的契機，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與自我管理能力。也有越來越多的學(xué)校將平板使用融入德育課程體系，在技術(shù)應(yīng)用中培育責(zé)任意識。正如合肥八中校長章偉表示：“數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是技術(shù)堆砌，而是回歸教育本質(zhì)。希望學(xué)生走出校門時，帶走的不僅是成績單，更是數(shù)字時代游刃有余的學(xué)習(xí)能力。”

從頂層設(shè)計到基層實踐，從一校破冰到滿城花開，合肥市以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為支點，撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。這塊屏，正連接起更公平、更有質(zhì)量的教育未來，為教育現(xiàn)代化寫下生動注腳。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 方夢宇）