打破傳統(tǒng)課堂邊界，與行業(yè)大師對話、泡在實驗室和科研院所，直面科研、觸摸前沿……在南京農業(yè)大學生命科學學院，有這樣一群學生，他們依托學院搭建的多元創(chuàng)新平臺，在前沿生態(tài)中“沉浸式”參與科研攻關。

這些學生來自南農生命科學學院與中國科學院上海生命科學研究院攜手共建的“生物科學與技術菁英班”。今年，這個班送走了第十屆畢業(yè)生。多年來，菁英班努力拆掉高校與科研院所、課堂與科研一線之間的“墻”，探索協(xié)同育人、場景育人的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

大師在講臺，也在身邊

“創(chuàng)新的能力，只能在創(chuàng)新的真實環(huán)境中習得。”在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進程中，南農生命科學學院秉持這樣的觀念，與中國科學院上海生命科學研究院聯(lián)合拆除高校與科研院所之間的藩籬，成立菁英班讓學生們立足書院制打破專業(yè)壁壘，導師制實現(xiàn)大師領航，學分制給予選課自由，并通過小班化、個性化和國際化確保每個學生都能被精準培養(yǎng)。

十余年間，菁英班把眾多院士和行業(yè)頂尖專家常態(tài)化請進校園——累計舉辦190場高水平講座，182位科研大咖與學生面對面交流，結合自身經歷分享科研感悟，與年輕人一同探討基因編輯、合成生物學、腫瘤免疫等前沿課題。

講座交流之余，學院與中國科學院上海生科院實現(xiàn)課程共建、導師互聘、實驗室共享，為每位學生配備南農學術導師和中國科學院科研導師，開展貫穿大學階段的浸潤式培養(yǎng)，為學生量身打造個性化科研訓練方案，讓學生更早、更深地融入科研環(huán)境，將沉浸式實習延伸為貫穿本科階段的“浸潤式”培養(yǎng)。

從“旁觀者”到“主演者”

實踐中，南農生科菁英班將國家戰(zhàn)略科技力量最前沿的“科研戰(zhàn)場”轉化為鮮活的“育人課堂”，構建階梯式實踐體系，讓學生走出教室，深耕科研一線，從科研的“旁觀者”變成“主演者”。

每年暑期，菁英班學生“定崗”進入中國科學院各研究所，在導師和學長學姐帶領下，全程參與實驗設計、儀器操作、數(shù)據分析……完整走一遍科研鏈路，真刀真槍地沉浸式開展科研。

菁英班2022屆畢業(yè)生石國龍是這種模式的受益者——他進入中國科學院分子植物科學卓越創(chuàng)新中心，在導師指導下，一頭扎進真實的科研流程，并先后三次參加國際基因工程機器設計大賽，拿下兩金一銀，打下了扎實的科研底子。本科畢業(yè)后，他保送至中國科學院上海植物生理生態(tài)研究所重點實驗室。

2017屆畢業(yè)生王藝橙、孫慧宇分別深耕單細胞組學、干細胞研究，多項成果已登上《Science》等頂級期刊。他們感慨，“菁英班的暑期實習是我們科研思維的‘啟蒙運動’，幫我們順利叩開科研大門?！?/p>

做科研，也要心懷家國

菁英班培養(yǎng)的從來不只是“會做實驗的人”，而要讓科學家精神與社會責任融為一體，讓學生在科研路上，始終涵養(yǎng)情懷、心系家國。

進入菁英班后，2022級學生鄭玉榮的成績始終名列前茅，而她的世界不只在實驗室里——加入“薪火工程”，堅持給偏遠山區(qū)的弟弟妹妹寫信，分享備考經驗，更坦誠講述自己從迷茫到堅定的成長歷程；參與“安全區(qū)行走”活動，在跨越國際的人道主義故事中理解大愛；加入“溫暖回鄉(xiāng)”“美育桑梓”等活動，與留守老人、鄉(xiāng)村孩童相伴……

“社會服務與科研訓練從不割裂?！编嵱駱s說，實驗室的嚴謹求索讓她讀懂“科技報國”的分量，社會服務的歷練則讓她面對科研難題時多了一份韌性。

在菁英班，這樣的學員還有很多。他們一邊在實驗室勇探科技潮頭，一邊在社會大課堂讀懂中國，生動詮釋著南農生命科學學院“全程浸潤、科研實戰(zhàn)、生態(tài)滋養(yǎng)”的育人理念。

中國教育報-中國教育新聞網記者 阿妮爾 通訊員 劉園園 谷雨