清脆的鈴聲響過，電子屏亮起，學生們不約而同挺直脊背，烏亮的眸子里滿是專注與期許。夏日的臨夏回族自治州，山野青翠，清風拂過一所所鄉(xiāng)村學校，方寸屏幕連接云端，煥新了鄉(xiāng)村課堂的模樣。

“友情是要兩個人維系的，要記得朋友對自己的付出……”走進東鄉(xiāng)族自治縣幸福學校錄播教室，四年級學生馬俊凱正與屏幕另一端志愿者教師分享感悟。這是本學期最后一節(jié)云端課堂，一場關于“如何經營好友誼”的溫暖對話，讓課堂氛圍格外融洽。學生們踴躍發(fā)言、真誠互動，用飽滿的狀態(tài)珍惜這場跨越山海的期末課堂時光。

長久以來，深藏山野的鄉(xiāng)村校園，雖教學安穩(wěn)有序，卻有著天然的資源局限。日常教學以基礎課為主，美育熏陶、自然探索等特色課程相對短缺。山野間的學子勤懇好學，心底藏著無數好奇與遐想，卻始終缺少多元的課堂載體和專業(yè)的引導。

立足鄉(xiāng)村校園的實際教學需求，甘肅精心搭建遠程支教平臺，把優(yōu)質教育資源穩(wěn)穩(wěn)送進鄉(xiāng)野課堂。嚴選志愿者教師，每人固定服務一個班級，每周一次45至60分鐘的云上相約，校內教師協同教學。

每一節(jié)精心打磨的云端課堂，都帶著獨有的溫度與新意。在永靖縣塔坪小學，隴南師范學院學生志愿者朱潔玉為四年級學生帶來古詩《閑居初夏午睡起·其二》賞析，引導學生在詩文與生活的對照體悟中，增長審美與感知力。

美育潤心之外，多元云端課堂全方位滋養(yǎng)著學生的學習和成長。自然探索課堂上，趣味演示拆解自然奧秘、科普科技知識，充分調動起學生求索新知的熱情；心理健康課堂上，志愿者教師循序漸進引導學生梳理情緒、接納自我，為鄉(xiāng)土學子筑牢溫暖的心靈港灣。

“這樣的方式不僅對學生拓展知識面有很大幫助，‘雙師型’課堂對本土教師的啟發(fā)也很多，現在越來越多的教師開始借助互聯網豐富教學。”積石山縣寨子溝小學校長李向龍?zhí)寡?，遠程支教不是簡單的送課下鄉(xiāng)，更是一場長效的教學賦能。

“北極村的雪會做什么童話美夢？”天馬行空的問題，學生從靦腆膽怯到對著屏幕嘰嘰喳喳，鄉(xiāng)村校園處處洋溢著蓬勃朝氣。一屏連山海，微光暖童心。這場跨越千里的云端奔赴，不僅是一場跨域的知識傳遞，更是一場溫柔接力、夢想托舉。點點微光自云端灑落，照亮山野校園，護航鄉(xiāng)土學子逐夢前行，持續(xù)為鄉(xiāng)村教育優(yōu)質均衡發(fā)展注入綿長溫暖的力量。

（中國教育報-中國教育新聞網 記者 馬綺徽）