收到《當(dāng)老師，熱愛可抵歲月漫長》這本書，我的第一印象是干凈，設(shè)計簡素，純潔得一塵不染。在一個陰雨綿綿的周日，我一口氣讀完，書的內(nèi)容也一樣潔凈，如同聆聽了穿越時空的清音，我分明看見那些熱愛汩汩流淌……

這本書記錄了20位教師的成長故事，發(fā)表在不同時期的《中國教師報》上。有的故事我并不陌生，在報上讀過，比如李虹霞的“幸福教室”，當(dāng)時還在班主任會上分享。那時，我正讀雷夫的《第56號教室》，而她的“幸福教室”就是我心目中的“第56號教室”。

徜徉在書中講述的故事里，我時常被震撼。一位小學(xué)老師竟然成為課程設(shè)計師，“在三尺講臺‘開疆拓土’，讓孩子看見一間教室的遼闊與神奇?！?/span>我最敬佩的是徐莉很多創(chuàng)新活動背后隱藏的深邃思想，無私且智慧。“警惕老師對學(xué)生的過度影響”，因為對小學(xué)生而言，過度影響或許使他們丟掉成長的多重可能；她從不試圖控制學(xué)生，而是在引領(lǐng)；她不貪戀孩子的喜歡，而是希望孩子獨立思考，掙脫束縛，走向自由。這些思想滲透著她對教師職業(yè)的敏感，對教育的深層參悟，對人性光輝的心靈傳承，是對教師工作的極大尊重。

最令我感動的是鐘揚老師，他生前系復(fù)旦大學(xué)教授，著名植物學(xué)家。他把短短的一生活成了一粒種子，在西藏雪域高原搜集上千種種子，填補了國內(nèi)空白；為西藏培養(yǎng)了一批植物學(xué)人才，功不可沒；他帶學(xué)生采集樣本時，提前幫學(xué)生做好早餐；他把全身心都獻給了工作，每天只休息三四個小時……很多感人的細(xì)節(jié)讓人淚流滿面。“鐘揚一生的故事，就是種子的故事”，是的，歲月相信種子的力量，種子從來不辜負(fù)歲月的期待。

講故事是這本書的敘述方式，用故事勾勒人物的脈絡(luò)，在平凡中見偉大。對科技教育情有獨鐘的鄧從新，帶著學(xué)生“用腳步丈量社會責(zé)任”，讓思政課有了生命律動的方榮，讓食堂阿姨因為他的離世而痛哭的王紅旭，認(rèn)為“教育藏在耐心的等待里，藏在默默陪伴中”的湯其雪，還有大冬天讓鄉(xiāng)村孩子放下卷子去踢球的牛宇……這一切都深深打動了我。書中一個個鮮活的故事、一串串飽含深情的文字，是作者與采訪者心與心的交流、靈魂相互碰撞的見證，又何嘗不是教育的尊嚴(yán)與敬畏、教師的智慧與勇氣、知識分子的良知與擔(dān)當(dāng)、人性的善良與高貴的寫照？

這20個模范人物是優(yōu)秀教師的代表，也是千萬普通教師的縮影。在書中，我看到了教師在良知與探索中的堅守與力量，感受到教師職業(yè)對個體生命的滋養(yǎng)與成全。這本書絕不是對幾個人的頌揚，而是對教師群體的禮贊，更是對所有行業(yè)中敬業(yè)奉獻者的喝彩。全書散發(fā)著質(zhì)樸而柔和的光芒，是教師庸常光陰里的精神原鄉(xiāng)。（作者系?遼寧省錦州市鐵路高級中學(xué)校長?）