中職勞動教育是適配職業(yè)教育階段的系統(tǒng)化素養(yǎng)培育活動，以多元勞動實踐為載體，整合勞動知識教學、技能訓練、觀念塑造與品質(zhì)養(yǎng)成。中職勞動教育不僅涵蓋班級值日、校園保潔、綠化養(yǎng)護、宿舍內(nèi)務(wù)等基礎(chǔ)生活勞動與校園服務(wù)勞動，更聚焦對接專業(yè)與崗位的生產(chǎn)勞動、崗位實操和社會性服務(wù)勞動。當前，部分中職學校勞動教育仍存在形式化、碎片化、崗位適配度低等問題，存在重技能、輕素養(yǎng)的育人偏差，難以對接職場崗位需求。立足中職教育辦學定位，探索系統(tǒng)化、可落地的勞動教育多維實踐路徑，對優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、提升學生就業(yè)競爭力具有重要現(xiàn)實意義。

　　價值引領(lǐng)路徑：以勞樹德，夯實思想根基。重塑學生勞動價值觀是勞動教育的核心前提。學校需立足立德樹人目標，將勞模精神、工匠精神、敬業(yè)精神融入日常教育，讓學生理解勞動創(chuàng)造價值、勞動成就人生的基本道理。常態(tài)化開展“勞模進校園”“工匠講堂”等活動，邀請企業(yè)技術(shù)能手、行業(yè)勞模分享職場奮斗故事，直觀傳遞敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神。依托班級管理、校園服務(wù)、志愿活動等載體，在勞動實踐中錘煉責任意識、合作意識與奉獻精神，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的統(tǒng)一。建立健全勞動評優(yōu)機制，設(shè)立“校園勞動之星”“優(yōu)秀勞動班級”評選項目，將日常值日、內(nèi)務(wù)整理、志愿服務(wù)、實訓勞動等表現(xiàn)作為核心評價指標，通過表彰宣傳樹立勞動榜樣，營造崇尚勞動、熱愛勞動的校園氛圍。持續(xù)強化勞動價值認同，使尊重勞動、熱愛勞動、勤于勞動成為學生內(nèi)在品格，為職業(yè)素養(yǎng)提升與終身發(fā)展奠定思想根基。

　　課程融合路徑：深耕課堂，融入專業(yè)育人。針對勞動教育課外活動化、邊緣化問題，需推動勞動教育全面嵌入課程主渠道，構(gòu)建文化課滲透、專業(yè)課深耕、實訓課落地的協(xié)同育人模式。在公共基礎(chǔ)課中融入勞動文化、勞動倫理與勞動安全知識，夯實學生勞動認知；在專業(yè)課教學中，將崗位操作規(guī)范、安全生產(chǎn)標準、職業(yè)行為習慣等內(nèi)容，全面融入理論教學與技能實訓。結(jié)合不同專業(yè)特色定制勞動實訓任務(wù)，把勞動素養(yǎng)、勞動態(tài)度、規(guī)范操作等納入課程考核與技能評價體系，讓學生在專業(yè)技能訓練的同時，同步培育職業(yè)勞動素養(yǎng)。通過系統(tǒng)化課程建設(shè)，推動勞動教育從碎片化活動轉(zhuǎn)向規(guī)范化課程教學，實現(xiàn)專業(yè)能力與勞動素養(yǎng)同步提升。

　　場景實踐路徑：四方聯(lián)動，搭建多元平臺。構(gòu)建校園、家庭、企業(yè)、社會四位一體的勞動實踐格局，打造層層遞進、全域覆蓋的勞動育人場景。以校園勞動為基礎(chǔ)，推行衛(wèi)生區(qū)班級包干、宿舍內(nèi)務(wù)每日打卡、校園志愿服務(wù)輪崗制度，通過常態(tài)化日常勞動增強學生自理能力與責任意識。以家庭勞動為補充，明確家務(wù)勞動清單，引導學生主動參與家庭勞作，實現(xiàn)勞動習慣家校共育。以企業(yè)勞動為核心，依托校企合作基地、頂崗實習、專業(yè)實訓等載體，組織學生參與真實崗位生產(chǎn)與服務(wù)實操，沉浸式錘煉職業(yè)勞動技能。以社會勞動為延伸，結(jié)合專業(yè)特色開展社區(qū)便民服務(wù)，如計算機專業(yè)設(shè)備檢修、護理專業(yè)健康義診等，通過工時登記、成果評價，引導學生在公益勞動中增強社會擔當，實現(xiàn)全方位勞動育人。

　　管理創(chuàng)新路徑：制度賦能，健全長效機制。完善的制度體系是勞動教育常態(tài)化落地的保障。學校需結(jié)合辦學實際，制定值日規(guī)范、保潔標準、內(nèi)務(wù)管理、實訓勞動守則等系列制度，明確學校、教師、學生的崗位職責，構(gòu)建分工清晰、協(xié)同高效的責任體系。成立專項督查小組，對各類勞動實踐開展常態(tài)化巡查、通報整改，杜絕形式化勞動。建立“任務(wù)布置—過程督查—成果反饋—綜合評價”的閉環(huán)管理模式，將學生勞動表現(xiàn)全面納入綜合素質(zhì)評價，與評優(yōu)評先、畢業(yè)考核直接掛鉤，強化正向激勵。堅持教師示范引領(lǐng)與學生自主管理相結(jié)合，推動學生從被動勞動轉(zhuǎn)向主動參與，實現(xiàn)勞動教育長效規(guī)范運行。

　　數(shù)字賦能路徑：科技助力，提升育人實效。依托教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇，以信息技術(shù)破解傳統(tǒng)勞動教育監(jiān)管難、評價粗、實訓弱的痛點。搭建線上勞動教育資源平臺，推送勞動安全、崗位操作、工匠精神等微課資源，拓展自主學習渠道。開發(fā)校園勞動管理小程序，實現(xiàn)勞動打卡、實景上傳、在線核驗、檔案留存全流程數(shù)字化管理，家長可同步查看學生勞動情況，實現(xiàn)家校協(xié)同育人。借助專業(yè)虛擬仿真技術(shù)，開展高難度、高風險崗位模擬實訓，降低實訓成本，提升技能訓練效果。通過大數(shù)據(jù)分析學生勞動行為數(shù)據(jù)，精準研判育人短板，動態(tài)優(yōu)化勞動實踐方案，以數(shù)字化手段推動勞動教育提質(zhì)增效。

　　勞動教育是新時代中職育人體系的重要組成部分，是培育德技并修技術(shù)技能人才的關(guān)鍵支撐。中職學校需立足職業(yè)教育特色，堅守立德樹人核心目標，通過價值引領(lǐng)、課程融合、場景實踐、制度創(chuàng)新、數(shù)字賦能五大多維路徑，構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化的勞動教育體系。持續(xù)深化勞動教育改革，破除形式化育人弊端，實現(xiàn)勞動品格、勞動技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)同培育，有效提升學生崗位適應(yīng)力與綜合競爭力，為新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和技能人才培養(yǎng)筑牢堅實基礎(chǔ)。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省微山縣職業(yè)教育中心學校教師）

《中國教育報》2026年07月14日 第03版