◎摘  要  健康中國戰(zhàn)略的深入推進，對康復(fù)領(lǐng)域發(fā)展提出了更高要求。當(dāng)前，康復(fù)的內(nèi)涵已從單純疾病后恢復(fù)升維為功能與健康科學(xué)，康復(fù)學(xué)科則發(fā)展為多學(xué)科交叉的科學(xué)與工程體系，應(yīng)加快建設(shè)服務(wù)生命健康領(lǐng)域戰(zhàn)略需求的新型研究型大學(xué)，更好地發(fā)揮高等教育支撐引領(lǐng)作用。康復(fù)大學(xué)作為我國生命健康領(lǐng)域唯一一所新型研究型大學(xué)，通過辦學(xué)理念、治理體系、學(xué)科布局、人才培養(yǎng)等方面的系統(tǒng)性創(chuàng)新，構(gòu)建了“康復(fù)+”交叉學(xué)科體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，打通了“基礎(chǔ)研究—臨床轉(zhuǎn)化—產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”全鏈條創(chuàng)新路徑，有力助推了經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

◎關(guān)鍵詞  康復(fù)學(xué)科；功能與健康科學(xué)；新型研究型大學(xué)；康復(fù)大學(xué)

健康是廣大人民群眾的共同追求，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。隨著健康中國戰(zhàn)略向縱深推進，全方位、全周期、全人群的健康促進工作進入新階段。在這一背景下，康復(fù)事業(yè)作為衛(wèi)生健康事業(yè)的重要組成部分，對全面推進健康中國建設(shè)、實施積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略，保障和改善民生具有重要意義。當(dāng)前，人口老齡化加劇、慢性病高發(fā)、重大公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)帶來的復(fù)雜健康問題，對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育與科研范式提出了嚴(yán)峻考驗。面對這些現(xiàn)實挑戰(zhàn)，應(yīng)加快建設(shè)服務(wù)生命健康領(lǐng)域戰(zhàn)略需求的新型研究型大學(xué)，聚焦功能與健康科學(xué)，直面康復(fù)學(xué)科長期存在的社會認(rèn)知偏差、交叉融合不足等突出問題，緊扣康復(fù)領(lǐng)域前沿科技創(chuàng)新和拔尖人才培養(yǎng)，做好全方位、全周期、全人群健康促進工作，更好滿足經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展要求。

康復(fù)與康復(fù)學(xué)科內(nèi)涵重塑

康復(fù)內(nèi)涵的升維重構(gòu)與康復(fù)學(xué)科內(nèi)涵的體系化重塑，二者從“價值定位—服務(wù)邊界”和“學(xué)科本質(zhì)—知識體系”兩個層面，完成了對康復(fù)領(lǐng)域底層邏輯的根本性變革。

1.康復(fù)內(nèi)涵升維：從疾病后恢復(fù)到功能與健康科學(xué)的跨越

康復(fù)以功能促進為中心，是一系列旨在優(yōu)化有健康問題者的身體功能和減輕其殘疾、改善其與環(huán)境的互動的干預(yù)措施。在傳統(tǒng)認(rèn)知中，康復(fù)多指向疾病后恢復(fù)或臨床護理等輔助性措施，這種狹義理解嚴(yán)重局限了康復(fù)的價值邊界。目前，康復(fù)的內(nèi)涵從單純的疾病后恢復(fù)拓展為功能與健康的恢復(fù)、維持與增強，通過探索人類功能與健康科學(xué)規(guī)律，為全方位、全周期、全人群健康促進提供系統(tǒng)性解決方案。例如，針對老年群體，開發(fā)“預(yù)防—干預(yù)—康復(fù)”一體化的功能維護方案，降低跌倒、失能風(fēng)險；針對殘疾人，研發(fā)精準(zhǔn)化康復(fù)技術(shù)與康復(fù)設(shè)備，助力其回歸社會。在國際語境中，康復(fù)也早已超越單純的輔助治療范疇。世界衛(wèi)生組織在Rehabilitation 2030：a call for action中明確提出，康復(fù)是健康服務(wù)體系的核心組成部分，其核心價值在于通過功能優(yōu)化實現(xiàn)健康福祉的全面提升，這與“功能與健康科學(xué)”的內(nèi)涵高度契合。

具體而言，功能與健康語境下的康復(fù)具有三大核心特征。一是功能導(dǎo)向性。康復(fù)區(qū)別于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的疾病導(dǎo)向，以“人類功能”為核心研究對象，涵蓋身體結(jié)構(gòu)完整性、生理機能協(xié)調(diào)性、心理狀態(tài)穩(wěn)定性與社會參與主動性的綜合優(yōu)化。例如，針對健康人群，康復(fù)聚焦于主動健康、功能提升與潛能開發(fā)，實現(xiàn)從以“疾病”為中心到以“健康”為中心的轉(zhuǎn)變。二是全周期覆蓋性。突破“疾病后恢復(fù)”的單一場景，形成“預(yù)防—干預(yù)—康復(fù)—提升”的完整鏈條。具體包括：健康人群的功能增強（如通過工效學(xué)設(shè)計與健康管理預(yù)防職業(yè)相關(guān)功能損傷等）、高危群體的功能維護（如糖尿病患者肢體功能保護、老年人平衡能力訓(xùn)練等）、功能障礙者的恢復(fù)重建（如殘疾人康復(fù)、術(shù)后功能恢復(fù)等）以及終末期患者的功能維持（如臨終關(guān)懷中的生活質(zhì)量保障等）。三是跨域融合性。融合醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科方法與技術(shù)，形成“科學(xué)研究—技術(shù)開發(fā)—臨床應(yīng)用—社會服務(wù)”的完整閉環(huán)。例如，神經(jīng)科學(xué)為腦功能機制研究提供理論支撐，生物醫(yī)學(xué)工程為康復(fù)裝備研發(fā)提供技術(shù)保障，社會學(xué)和管理學(xué)為康復(fù)服務(wù)模式創(chuàng)新提供學(xué)理支持。

2.康復(fù)學(xué)科：多學(xué)科交叉的科學(xué)與工程體系

康復(fù)學(xué)科是一門以人類功能與健康為研究對象，融合自然科學(xué)、工程技術(shù)與社會科學(xué)的綜合性交叉學(xué)科，其內(nèi)涵并非單一的治療技術(shù)集合，而是兼具基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開發(fā)的科學(xué)與工程體系，具有鮮明的交叉性、應(yīng)用性特征。

康復(fù)學(xué)科的研究范疇涵蓋三大核心領(lǐng)域。一是基礎(chǔ)理論研究。聚焦人類功能的生理機制與發(fā)展規(guī)律，為康復(fù)實踐提供科學(xué)支撐，包括神經(jīng)可塑性與功能修復(fù)機制、運動控制與平衡調(diào)節(jié)原理、衰老與功能衰退機制等前沿方向。這類研究以基礎(chǔ)科學(xué)為源頭，依托神經(jīng)科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論，重在破解“功能如何形成、為何衰退、如何干預(yù)”的核心命題。二是康復(fù)技術(shù)與工程研究。通過融合人工智能、生物醫(yī)學(xué)工程、數(shù)字技術(shù)等前沿技術(shù)，開發(fā)精準(zhǔn)化、智能化的康復(fù)解決方案，如智能康復(fù)裝備研發(fā)、精準(zhǔn)康復(fù)評估技術(shù)等。這類研究強調(diào)“科學(xué)+工程”的深度融合，旨在推動康復(fù)從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)智驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。三是康復(fù)服務(wù)與管理研究。圍繞康復(fù)服務(wù)體系構(gòu)建、康復(fù)保障政策與醫(yī)保支付機制優(yōu)化、康復(fù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等研究方向，探索康復(fù)服務(wù)模式、政策體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，以提升康復(fù)服務(wù)的可及性、可負(fù)擔(dān)性與連續(xù)性。這類研究立足社會需求，融合公共管理、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科方法，旨在推動康復(fù)從“臨床服務(wù)”向“社會事業(yè)”拓展。

康復(fù)與康復(fù)學(xué)科內(nèi)涵從“疾病后恢復(fù)”到“功能與健康科學(xué)”的跨越，及其多學(xué)科交叉的特質(zhì)，對高等教育提出了系統(tǒng)性的變革要求。這種變革不僅體現(xiàn)在知識傳授的內(nèi)容與方式上，更涉及辦學(xué)理念、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、科研組織形式等全方位調(diào)整。傳統(tǒng)的高等教育發(fā)展模式，已難以滿足康復(fù)學(xué)科對復(fù)合型、創(chuàng)新型、實踐型人才的迫切需求，也難以支撐康復(fù)科學(xué)前沿探索和關(guān)鍵技術(shù)突破。因此，高校必須主動適應(yīng)這一變化，進行前瞻性布局和深層次改革，培養(yǎng)能夠引領(lǐng)康復(fù)學(xué)科發(fā)展、解決復(fù)雜健康問題、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)人才，并產(chǎn)出具有原始創(chuàng)新性的科研成果，回應(yīng)日益增長的全方位、全周期、全人群健康需求。

生命健康領(lǐng)域新型研究型大學(xué)的時代使命

新型研究型大學(xué)作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分和高等教育改革的“試驗田”，強調(diào)為探索前沿科學(xué)問題提供支持、為全球性的復(fù)雜問題提供解決方案、為國家的科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。新型研究型大學(xué)建設(shè)為重構(gòu)生命健康領(lǐng)域教育、科研與服務(wù)范式提供了契機。

1.應(yīng)對人類健康挑戰(zhàn)：從疾病治療到功能優(yōu)化的范式轉(zhuǎn)型

當(dāng)前，人口老齡化趨勢不可逆轉(zhuǎn)，全球正面臨多重健康危機疊加的嚴(yán)峻形勢。我國殘疾人總?cè)藬?shù)超8500萬，具有巨大的康復(fù)需求。與此同時，我國60歲及以上人口已達3.1億，慢性疾病患者約1.9億，失能、半失能老年人約4000萬[1]。老年群體與殘疾人群體往往具有“多病共存、功能衰退”的特征，亟待通過康復(fù)實現(xiàn)功能重建。然而，傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式聚焦疾病診療，擅長“治已病”，無法滿足人民群眾“治未病”“促健康”的核心需求。同時，我國康復(fù)服務(wù)的供給能力嚴(yán)重不足，康復(fù)醫(yī)學(xué)科執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師僅約5.6萬人[2]。因此，生命健康領(lǐng)域新型研究型大學(xué)的核心使命之一，就是推動健康服務(wù)從“疾病治療”向“主動健康”和“功能優(yōu)化”轉(zhuǎn)型，積極構(gòu)建以功能與健康為核心的學(xué)科專業(yè)體系和健康服務(wù)范式，在破解“重治療、輕康復(fù)”的傳統(tǒng)困境上提供全新路徑。

2.融入國家發(fā)展大局：從自由探索到戰(zhàn)略需求導(dǎo)向的邏輯轉(zhuǎn)向

近年來，國家圍繞健康與康復(fù)事業(yè)發(fā)展做出了一系列頂層設(shè)計。2016年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》；2021年，《關(guān)于加快推進康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展的意見》《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》陸續(xù)出臺?！笆逦濉币?guī)劃提出建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效醫(yī)療服務(wù)體系，實施康復(fù)護理擴容提升工程。此外，高端醫(yī)療裝備研發(fā)、腦科學(xué)與類腦研究等國家重大需求，也均與康復(fù)領(lǐng)域密切相關(guān)，并對康復(fù)學(xué)科的發(fā)展提出了新的更高的要求。立足全球健康科學(xué)前沿、聚焦人類功能與健康核心領(lǐng)域的新型研究型大學(xué)，應(yīng)精準(zhǔn)對接健康中國和積極應(yīng)對人口老齡化等重大國家戰(zhàn)略，著力構(gòu)建完善的康復(fù)科學(xué)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系與服務(wù)體系，聚焦健康科學(xué)與工程技術(shù)開展基礎(chǔ)性、前沿性和交叉性研究，培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，更好服務(wù)國家戰(zhàn)略和人民健康需求。

3.助力健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展：從跟隨模仿到原始創(chuàng)新的能級跨越

我國健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大，預(yù)計2030年健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模將達16萬億元[3]，是國民經(jīng)濟的重要增長點，但健康服務(wù)供需之間的結(jié)構(gòu)性差距依然明顯。一是高端康復(fù)設(shè)備與核心技術(shù)的自主化率低，高端醫(yī)療影像設(shè)備、高值植入介入器械、高端生命科學(xué)儀器等仍嚴(yán)重依賴進口。二是基礎(chǔ)研究向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的堵點、卡點現(xiàn)象普遍存在，我國科技成果轉(zhuǎn)化率僅30%左右，而高校發(fā)明專利產(chǎn)業(yè)化率則不足10%，大量基礎(chǔ)研究成果停留在論文和實驗室階段[4]。三是產(chǎn)業(yè)生態(tài)不完善，高校、科研機構(gòu)、企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)之間缺乏有效的協(xié)同機制，創(chuàng)新資源分散，難以形成合力。針對我國健康產(chǎn)業(yè)與技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實困境，新型研究型大學(xué)必須依托其體制機制靈活的優(yōu)勢，積極構(gòu)建以國家重大需求和重大科學(xué)問題為導(dǎo)向，多元主體深度協(xié)同、創(chuàng)新資源高效流動的生態(tài)系統(tǒng)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)從“跟隨式模仿”向“原始創(chuàng)新引領(lǐng)”的根本性轉(zhuǎn)變。

4.推動高等教育變革：破解同質(zhì)化與交叉融合難題

如何建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)，探索多樣化發(fā)展路徑，是新時代深化高等教育綜合改革的核心命題。在生物技術(shù)、人工智能等快速迭代的時代背景下，生命健康領(lǐng)域的教育及科研水平已難以滿足發(fā)展需求。例如，學(xué)科布局同質(zhì)化，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的康復(fù)相關(guān)專業(yè)仍局限于“治療技術(shù)”層面，缺乏對基礎(chǔ)研究、工程技術(shù)、社會服務(wù)等多維度覆蓋；人才培養(yǎng)模式固化，學(xué)生缺乏跨學(xué)科訓(xùn)練與科研創(chuàng)新實踐，難以培養(yǎng)出解決復(fù)雜健康問題的復(fù)合型創(chuàng)新人才；科研組織形式僵化，難以形成攻克重大技術(shù)難題的合力。因此，創(chuàng)建定位清晰、特色鮮明、在特定領(lǐng)域追求卓越的新型研究型大學(xué)，成為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、提升整體創(chuàng)新效能的戰(zhàn)略選擇。生命健康領(lǐng)域的新型研究型大學(xué)必須充分利用科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的歷史機遇，打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)組織的路徑依賴，構(gòu)建跨界融合新范式。

生命健康領(lǐng)域新型研究型大學(xué)的建設(shè)路徑

生命健康領(lǐng)域新型研究型大學(xué)是應(yīng)對全球健康挑戰(zhàn)、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、推動高等教育變革的重要力量?？祻?fù)大學(xué)作為連續(xù)列入國家“十三五”“十四五”和“十五五”規(guī)劃的新型研究型大學(xué)，聚焦人類功能與健康領(lǐng)域，積極推動學(xué)科交叉融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式與科研范式，為行業(yè)特色新型研究型大學(xué)建設(shè)提供了可借鑒的實踐范式。

1.學(xué)科建設(shè)：以“學(xué)科交叉融合”構(gòu)建“康復(fù)+”交叉體系

傳統(tǒng)的“樹狀”學(xué)科結(jié)構(gòu)形成了較為堅固的學(xué)科壁壘，醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、工程技術(shù)等學(xué)科分割布局，阻礙了知識流動與融合創(chuàng)新?？祻?fù)學(xué)科在國內(nèi)長期與腦科學(xué)、神經(jīng)工程、數(shù)字健康等前沿領(lǐng)域脫節(jié)，而國際語境中“Rehabilitation Sciences”早已成為涵蓋多個前沿方向的成熟學(xué)科群，這種國內(nèi)外認(rèn)知落差進一步加劇了學(xué)科發(fā)展困境。

針對康復(fù)學(xué)科學(xué)術(shù)邊界不清、前沿融合不足等問題，康復(fù)大學(xué)立足探索人類功能規(guī)律的“功能與健康科學(xué)”發(fā)展要求，在康復(fù)科學(xué)、生命科學(xué)、工程技術(shù)等交叉領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力。在學(xué)科布局上，構(gòu)建以健康促進為引領(lǐng)，以醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等六類學(xué)科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的“康復(fù)+”學(xué)科體系；開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)物理治療、神經(jīng)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、康復(fù)工程、智能醫(yī)學(xué)工程等本科專業(yè)，形成康復(fù)治療技術(shù)、生命與健康科學(xué)、康復(fù)工程與輔助技術(shù)等五大專業(yè)集群；重點建設(shè)康復(fù)科學(xué)、腦科學(xué)與神經(jīng)工程、數(shù)字健康等前沿方向，致力于打造康復(fù)領(lǐng)域?qū)W科制高點。同時，積極推進“康復(fù)科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科建設(shè)，整合分散在多學(xué)科中的康復(fù)相關(guān)知識體系，構(gòu)建涵蓋康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)工程等二級學(xué)科的獨立學(xué)科框架，實現(xiàn)了從“學(xué)科分割”到“交叉融合”的范式重塑，為健康科學(xué)研究提供了全新的組織形態(tài)。

2.人才培養(yǎng)：以“三制三化三融”塑造拔尖創(chuàng)新人才

生命健康領(lǐng)域的技術(shù)突破與產(chǎn)業(yè)升級，迫切需要兼具深度專業(yè)素養(yǎng)與跨學(xué)科視野的復(fù)合型人才。我國康復(fù)治療人才培養(yǎng)的學(xué)歷教育以高職和本科學(xué)歷教育為主，并且在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科類別及學(xué)位設(shè)置等方面缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[5]。此外，社會對康復(fù)科學(xué)存在認(rèn)知偏差，導(dǎo)致對優(yōu)秀生源吸引力不足。面對康復(fù)領(lǐng)域高層次、復(fù)合型人才短缺的困境，康復(fù)大學(xué)聚焦培養(yǎng)具有國際視野和原始創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才，創(chuàng)新實施“三制三化三融”培養(yǎng)模式，即“書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制”“小班化、個性化、國際化”“科教融合、醫(yī)教融合、產(chǎn)教融合”，著力培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

“三制”協(xié)同為人才成長提供制度保障。學(xué)分制賦予學(xué)生選課自主權(quán)，學(xué)生通過自選課程和學(xué)習(xí)任務(wù)編排構(gòu)建起專屬知識結(jié)構(gòu)；導(dǎo)師制實現(xiàn)“學(xué)術(shù)指導(dǎo)+成長陪伴”雙維培養(yǎng)，學(xué)校專任教師20%以上為國家級高層次人才，為高水平導(dǎo)師隊伍建設(shè)提供了有力支撐；書院制打破專業(yè)壁壘，“含章”“力行”兩大書院通過開設(shè)通識課程、組織學(xué)術(shù)活動有效促進了不同專業(yè)間的交流互動。

“三化”定位明確培養(yǎng)方向。小班化培養(yǎng)確保高師生比與優(yōu)質(zhì)資源集中投入；國際化培養(yǎng)拓寬全球視野，為學(xué)生提供國際知名高校訪學(xué)交流機會；個性化培養(yǎng)支持學(xué)生根據(jù)自身學(xué)術(shù)興趣、職業(yè)規(guī)劃及能力特長，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇專業(yè)方向、科研課題及實踐項目，真正實現(xiàn)“一人一策”的個性化成長路徑。

“三融”路徑強化實踐創(chuàng)新能力。通過科教融合，推動科研成果進課堂，學(xué)生從大一開始參與科研項目；通過醫(yī)教融合，充分利用附屬醫(yī)院和國內(nèi)其他頂尖康復(fù)機構(gòu)提供的優(yōu)質(zhì)臨床資源培養(yǎng)臨床實踐能力；通過產(chǎn)教融合，與企業(yè)共建實踐基地，開展“訂單式”人才培養(yǎng)。

3.科研創(chuàng)新：以“建制化研究”突破前沿技術(shù)瓶頸

康復(fù)學(xué)科長期被視為低科研密度領(lǐng)域，對基礎(chǔ)研究與前沿探索的認(rèn)同度不足，“卡脖子”技術(shù)問題突出，科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重。針對康復(fù)學(xué)科科研密度低、前沿融合不足等問題，康復(fù)大學(xué)構(gòu)建了“基礎(chǔ)研究—臨床轉(zhuǎn)化—產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”全鏈條科研體系，強化有組織科研與交叉創(chuàng)新。

在科研方向上，聚焦人類功能與健康的科學(xué)規(guī)律與工程實現(xiàn)，圍繞神經(jīng)康復(fù)、心肺康復(fù)、智能康復(fù)等核心方向開展研究；同時，立足康復(fù)產(chǎn)業(yè)需求，強調(diào)科學(xué)與工程屬性的深度融合，以基礎(chǔ)研究為源頭，融合工程技術(shù)、信息科學(xué)與人工智能，推動健康領(lǐng)域的原始創(chuàng)新與工程轉(zhuǎn)化。在科研平臺上，按照“學(xué)科集群+平臺矩陣”的理念，組建神經(jīng)功能重建與康復(fù)、智能康復(fù)裝備與技術(shù)、心肺健康與組織修復(fù)等多個跨學(xué)科研究機構(gòu)，為開展有組織科研和交叉創(chuàng)新提供了堅實的平臺基礎(chǔ)，有效提升了攻克“卡脖子”技術(shù)難題的能力。在成果轉(zhuǎn)化上，推行“學(xué)科+產(chǎn)業(yè)”的嵌合式發(fā)展模式，通過設(shè)立校企聯(lián)合實驗室、共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟等形式，與嶗山實驗室、海爾集團等開展深度對接，研發(fā)的嵌入式心肺功能監(jiān)測設(shè)備、運動評估與康復(fù)方法已實現(xiàn)臨床應(yīng)用；構(gòu)建“概念驗證中心”與高水平技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺，加速基礎(chǔ)研究成果向技術(shù)原型轉(zhuǎn)化；融入“中國康灣”建設(shè)，將高校的科研優(yōu)勢與區(qū)域產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)緊密結(jié)合，與青島高新區(qū)合作共建康復(fù)產(chǎn)業(yè)孵化器，已孵化多家康復(fù)領(lǐng)域高科技企業(yè)，為健康產(chǎn)業(yè)升級提供了有力支撐。

4.社會服務(wù)：以“服務(wù)國家戰(zhàn)略”彰顯學(xué)科與學(xué)校價值

高校與產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)的合作大多采用線性技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式，存在需求脫節(jié)、轉(zhuǎn)化不暢等問題，致使科研成果與臨床需求、產(chǎn)業(yè)需求的對接不夠精準(zhǔn)，實驗室成果難以轉(zhuǎn)化為臨床可用技術(shù)?？祻?fù)大學(xué)緊密圍繞健康中國戰(zhàn)略、積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，發(fā)揮在康復(fù)預(yù)防、評估、治療、康養(yǎng)全鏈條的專業(yè)優(yōu)勢，積極參與重大疾病康復(fù)、科技助殘等重大項目。面對人口老齡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，康復(fù)大學(xué)將服務(wù)老年人健康需求作為重要使命，深入研究老年功能退化機制、老年康復(fù)評估與干預(yù)技術(shù)，開發(fā)適老化康復(fù)輔具和智能養(yǎng)老產(chǎn)品。在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面，康復(fù)大學(xué)充分發(fā)揮地處青島的區(qū)位優(yōu)勢，深度融入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極對接青島建設(shè)“中國康灣”的戰(zhàn)略部署，以康復(fù)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。通過這一系列舉措，康復(fù)大學(xué)切實將“服務(wù)國家戰(zhàn)略”的辦學(xué)理念落到實處，在服務(wù)社會的過程中進一步彰顯了其獨特的學(xué)科價值和時代使命。

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[本文為山東省本科教學(xué)改革研究重點項目（Z2021265；Z2023167）/中國工程院科技戰(zhàn)略咨詢重點項目（2026-XZ-026；2026-XZ-036）階段性成果]

【作者：董爾丹，中國工程院院士、康復(fù)大學(xué)校長】

（原載2026年第12期《中國高等教育》）