近日，山東省寧陽縣八仙橋西關(guān)小學(xué)學(xué)生崔思博，捧著一本紅色繪本靜靜品讀，周邊的喧鬧絲毫無法干擾他。誰能想到，兩年前的他好動貪玩，根本沉不下心看書。崔思博的變化，離不開寧陽全域統(tǒng)籌閱讀教學(xué)、十二年學(xué)段貫通育人的扎實成效。

寧陽縣委教育工委委員、縣教科研中心主任趙峰介紹，過去，各學(xué)段閱讀教學(xué)各自推進(jìn)，缺少統(tǒng)一規(guī)劃和有效銜接。學(xué)生小學(xué)階段培養(yǎng)的閱讀狀態(tài)，往往隨著升學(xué)課業(yè)加重慢慢松懈，閱讀能力無法穩(wěn)步提升，成為學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的短板?！盀楦淖冞@一局面，寧陽縣立足十二年整體育人視角，重新搭建全域閱讀培養(yǎng)體系，細(xì)化小學(xué)、初中、高中各階段閱讀目標(biāo)，統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、梯度設(shè)置目標(biāo)，推動閱讀教學(xué)循序漸進(jìn)、無縫銜接，讓書香陪伴學(xué)生整個求學(xué)階段?！壁w峰說。

“低年級孩子愛動、注意力持續(xù)時間短，硬壓任務(wù)只會抵觸，以前很多孩子讀書全憑興趣，東翻一頁、西看一篇，看著讀得多，實則沒積累?！睂庩柨h八仙橋西關(guān)小學(xué)班主任劉夢君深有體會。該校依托“潤心教育”理念，搭建階梯式閱讀體系，低年級用趣味繪本激發(fā)興趣，中年級用章節(jié)讀物培養(yǎng)語感，高年級開展整本書精讀磨練思維。校園閑置空間被利用，隨處可見的閱讀陣地讓學(xué)生抬手有書、課間可讀。

崔思博的變化讓家長倍感驚喜?！艾F(xiàn)在孩子回家第一件事就是翻書，不再抱著電子產(chǎn)品，讀書還會主動和我們分享感悟，表達(dá)更自信從容，浮躁的性子慢慢沉靜下來。”崔思博家長說。

小升初是閱讀培養(yǎng)最易斷層的階段。為補(bǔ)齊初中閱讀銜接短板、守住學(xué)生閱讀積累連續(xù)性，寧陽縣落地推行“1+X”單元主題拓展閱讀模式，以課內(nèi)文章為依托，配套多篇課外拓展閱讀，堅持讀書筆記、經(jīng)典誦讀常態(tài)化開展?？h域教研團(tuán)隊精心選編拓展讀本與《國學(xué)經(jīng)典》讀本，覆蓋海量優(yōu)質(zhì)文章與古典名句，系統(tǒng)補(bǔ)齊學(xué)生閱讀短板。

“跟著單元主題讀書，我慢慢學(xué)會了多角度看問題，不再死記硬背、機(jī)械刷題?！睂W(xué)生翟欣然真切感受到了閱讀帶來的改變。持續(xù)的主題閱讀訓(xùn)練，讓她的理解能力、邏輯思維明顯提升，課堂上敢于主動發(fā)言，順利跳出學(xué)業(yè)瓶頸，平穩(wěn)完成學(xué)段過渡。

高中閱讀重在思維進(jìn)階與深度探究。寧陽一中高二學(xué)生喬美涵說：“以前讀書只求看完，從不深究細(xì)節(jié)，讀完就忘，對學(xué)習(xí)幫助很小?！贬槍W(xué)生淺層閱讀問題，學(xué)校依托縣域全學(xué)段閱讀規(guī)劃，開設(shè)深度研讀課程，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀、帶著思考探究?，F(xiàn)在的喬美涵養(yǎng)成了批注、梳理、質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣，書本上密密麻麻寫滿筆記。她積極參與縣域“家鄉(xiāng)文化探尋”項目，結(jié)合閱讀積累研究鄉(xiāng)土民俗?！吧疃乳喿x讓我學(xué)會了自主研究、獨立思考，不再被動接受知識?！眴堂篮f。

此外，寧陽還積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人格局，依托社區(qū)、校外基地常態(tài)化開展誦讀、文化探訪活動，同時細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)、納入教育督導(dǎo)，全方位護(hù)航閱讀教育發(fā)展。寧陽縣委教育工委常務(wù)副書記，縣教體局黨組書記、局長劉苗苗表示，下一步，寧陽將持續(xù)優(yōu)化十二年一貫制閱讀育人體系，完善學(xué)段銜接機(jī)制，以書香賦能學(xué)生全面成長，助力縣域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 魏海政 通訊員 汪肖瑾 劉恒勇 寧尚昆）