湖南師范大學(xué)的一間會(huì)議室里，幾位高校教授和中小學(xué)教師圍坐在一起，共同討論“總體國(guó)家安全觀”這堂思政大課該怎么上。小學(xué)老師說(shuō)“這個(gè)設(shè)計(jì)太像寫論文了，孩子們聽(tīng)不懂”，大學(xué)老師說(shuō)“你們講故事的思路很好，我們也可以借鑒”。

這場(chǎng)跨越學(xué)段的“對(duì)話”，正是湖南大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)最真實(shí)的寫照—讓小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不再各講各的，而是同向同行、層層遞進(jìn)。

作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃“立德樹(shù)人機(jī)制綜合改革”與“大中小學(xué)思政課一體化改革”雙試點(diǎn)省份，湖南將思政課建設(shè)作為教育強(qiáng)省“十大工程”之一抓緊抓實(shí)，打破學(xué)段壁壘、貫通育人鏈條，讓思政教育從“一方講臺(tái)”走向“廣闊天地”，讓信仰的種子在青少年成長(zhǎng)的每個(gè)階段持續(xù)扎根、拔節(jié)生長(zhǎng)。

建機(jī)制，“一體化”從理念夯實(shí)進(jìn)制度體系

2025年7月，湖南大學(xué)大禮堂內(nèi)，一堂高規(guī)格的思政課正在進(jìn)行。臺(tái)上，湖南省委書(shū)記沈曉明、省長(zhǎng)毛偉明先后授課；臺(tái)下和分會(huì)場(chǎng)，7100余名大中小學(xué)思政課教師及學(xué)生代表學(xué)習(xí)研討。這是全省思政課教師“三高四新”省情集體備課活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，不同學(xué)段的育人者坐在一起，共同思考一個(gè)問(wèn)題：思政課如何立足省情，真正實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)的“一脈相承”？

這堂課不是孤例。2025年以來(lái)，湖南省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)講思政課已有131次。“領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭授課，旗幟鮮明地傳遞出高度重視思政課、努力辦好思政課的強(qiáng)烈信號(hào)，為深化大中小學(xué)思政課一體化改革營(yíng)造了最好的氛圍。”湖南省委教育工委委員、省教育廳黨組成員余偉良告訴記者。

“為什么要搞一體化？”余偉良在調(diào)研中反復(fù)看到幾個(gè)問(wèn)題：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都在講同樣的主題，但各學(xué)段之間缺少有機(jī)銜接；大中小學(xué)的老師各教各的，彼此不知道對(duì)方講了什么；中小學(xué)老師手里資源有限，大學(xué)老師資源豐富卻夠不著下面。余偉良坦言，思政課教師是要把思想裝進(jìn)學(xué)生的腦袋里，這件事靠個(gè)人單打獨(dú)斗很難做到。

教師給湘西中小學(xué)子現(xiàn)場(chǎng)講述十八洞村蝶變故事、鄉(xiāng)村振興發(fā)展歷程。

破局的關(guān)鍵，是構(gòu)建一套系統(tǒng)工程。湖南的做法是：把氛圍造起來(lái)、把機(jī)制建起來(lái)、把平臺(tái)搭起來(lái)、把資源連起來(lái)、把課程優(yōu)起來(lái)、把教師強(qiáng)起來(lái)，讓每一堂思政課都成為連接學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

從《大中小學(xué)思想政治教育一體化湖南宣言》到《湖南省新時(shí)代學(xué)校思政課質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》再到《湖南省大中小學(xué)思政課一體化改革行動(dòng)方案（2026—2028）》，“一體化”一步步從理念夯實(shí)進(jìn)制度體系。經(jīng)費(fèi)保障緊隨其后，2025年省級(jí)思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)3.1億元，2026年增至3.4億元?！昂县?cái)政并不寬裕，我們都是花巧錢辦大事，讓‘一體化’不只是紙上談兵?！庇鄠チ颊f(shuō)。

今年初，湖南28個(gè)大中小學(xué)思政課一體化共同體、26個(gè)試點(diǎn)區(qū)、100個(gè)試點(diǎn)校在全省鋪開(kāi)?！斑@批建設(shè)單位至少有兩年工作基礎(chǔ)，將以兩年為周期進(jìn)一步開(kāi)展系統(tǒng)性探索?！焙鲜∥逃の麄鞑坎块L(zhǎng)、省教育廳思政處處長(zhǎng)許抗介紹，湖南創(chuàng)新“牽頭高校+教育部門+中小學(xué)校+協(xié)同單位+幫扶對(duì)象”的區(qū)域共同體模式，鼓勵(lì)基層“大膽闖、主動(dòng)創(chuàng)”，形成一批可復(fù)制、可推廣的“湖南經(jīng)驗(yàn)”。

搭平臺(tái)，“共同體”從文件嵌入工作日常

頂層設(shè)計(jì)已就位，但共同體如何從“建”到“用”，真正嵌入學(xué)校的工作日常？

湘潭在省內(nèi)實(shí)踐中醒得較早。市教育局借力駐潭高校資源，由湘潭大學(xué)和湖南科技大學(xué)分別牽頭，組建了兩個(gè)大中小學(xué)思政課一體化共同體。

框架搭起只是第一步，真正讓共同體“活”起來(lái)的是兩股力量——高?！俺料氯ァ?、教研員“連起來(lái)”。

湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)李伏清是“沉下去”的代表。一次她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)一所農(nóng)村小學(xué)，發(fā)現(xiàn)六年級(jí)講“參政議政”概念不清晰、案例高大上，孩子聽(tīng)得云里霧里。課后她帶著老師把政治概念理解透，把案例換成校園欺凌等貼近孩子的話題。這堂課后來(lái)成為市級(jí)示范課?！霸谝惑w化建設(shè)中，高校發(fā)揮著理論定標(biāo)、專業(yè)賦能的關(guān)鍵作用?！被陂L(zhǎng)期跨學(xué)段教研，李伏清團(tuán)隊(duì)形成了100多萬(wàn)字的大中小學(xué)思政課重點(diǎn)知識(shí)銜接指南，讓一線教師對(duì)怎么講、講到什么程度更加明確。

湘潭市思政教研員彭秋艷是那個(gè)“連起來(lái)”的人，手里握著全市思政課教師的“網(wǎng)絡(luò)”，隨時(shí)將中小學(xué)教師的需求與高校專家資源鏈接起來(lái)，共性問(wèn)題集中教研解決；日常教學(xué)的“卡點(diǎn)”，丟進(jìn)共同體線上群，先討論起來(lái)。在她看來(lái)，高校深度參與和基礎(chǔ)教育主動(dòng)融合是破解思政教育斷層的“鑰匙”，而教研員就是那個(gè)“開(kāi)鎖”的人。

學(xué)生走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)沙歷史館上《誰(shuí)主沉浮：青春之問(wèn)與時(shí)代之答》思政大課。

在集團(tuán)化辦學(xué)的長(zhǎng)沙市一中，小初高貫通式思政育人呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)景。

2025年，恰逢毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》創(chuàng)作100周年。學(xué)校思政學(xué)科帶頭人熊艷敏銳捕捉到這個(gè)契機(jī)：這首詞，能否成為一堂貫通小初高的思政大課？《誰(shuí)主沉?。呵啻褐畣?wèn)與時(shí)代之答》應(yīng)運(yùn)而生。三個(gè)學(xué)段的學(xué)生共同走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)沙歷史館，“我長(zhǎng)大也要做‘鷹擊長(zhǎng)空’的人”“青春之問(wèn)需要用奮斗去回答”，學(xué)生各有不同的感悟。

“依托集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期至少組織一次大型主題思政活動(dòng)，全學(xué)段同步推進(jìn)、各有側(cè)重。”校長(zhǎng)羿莎表示，接下來(lái)要進(jìn)一步發(fā)揮龍頭校優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校紅色資源、活動(dòng)策劃輻射到更多集團(tuán)成員校和對(duì)口幫扶學(xué)校。

不同的現(xiàn)實(shí)條件，催生了不同的破題路徑。一個(gè)個(gè)各具特色的共同體正在湖南各地生根發(fā)芽。

連資源，打造具有湖湘特色的思政大課

“以前要帶學(xué)生去場(chǎng)館，場(chǎng)館有自己的接待流程，教育部門有自己的教學(xué)安排，各管各的，很難形成合力?！币晃恢袑W(xué)校長(zhǎng)坦言，“去了也就是聽(tīng)段講解、寫篇感想，沒(méi)起到真正的育人效果?！?/span>

這一困局的癥結(jié)，是場(chǎng)館與學(xué)校、資源與課程的割裂。

湖南是紅色資源大省，被譽(yù)為“十步之內(nèi)，必有芳草”。2025年3月，湖南啟動(dòng)“芳草計(jì)劃”，以“湖湘資源+大思政課”的方式，將悠久的歷史文化、厚重的革命文化、活躍的現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)化為生動(dòng)課堂。

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“我的韶山行”紅色研學(xué)是湖南舉全省之力打出的一道關(guān)鍵突破口。

2023年4月，一個(gè)宏大的計(jì)劃在韶山啟動(dòng)：讓每一個(gè)湖南孩子在高中畢業(yè)前都來(lái)一次韶山。截至2025年底，已有107萬(wàn)中小學(xué)生走進(jìn)這片紅色熱土。

今年春季開(kāi)學(xué)，“新時(shí)代偉大成就”系列課程首次亮相，新增了三一重能葉片工廠、最憶韶山?jīng)_等點(diǎn)位。最難啃的，是三一重能葉片工廠—一座代表工業(yè)4.0的“燈塔工廠”。

“那些工業(yè)術(shù)語(yǔ)，都要翻譯成孩子們聽(tīng)得懂、感興趣的語(yǔ)言?！鄙厣剿颊逃龑?shí)踐中心主任向燕的電腦里，還保留著歷次修改的23版課程稿。他們請(qǐng)來(lái)湖南師范大學(xué)思政專家指導(dǎo)，與三一重工團(tuán)隊(duì)共同挖掘科技與思政的融合點(diǎn)，黨史、教育、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域?qū)＜覈?yán)格把關(guān)，從縣到省各級(jí)部門層層審核。

“這套課程能高效落地，離不開(kāi)‘省市縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)、局事企多方協(xié)作’?！毕蜓嗾f(shuō)，“這不僅體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)上，也貫穿于安全保障、交通住宿等研學(xué)過(guò)程的方方面面?！?/span>

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《湘超耀青春》，一堂全省大中小學(xué)生同上的網(wǎng)絡(luò)思政大課讓開(kāi)學(xué)季“燃”起來(lái)了。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)胡藝華從爆火的“湘超”中捕捉到家鄉(xiāng)永州隊(duì)的拼搏故事，他提議將球隊(duì)的“永沖鋒”精神打造成校園思政課，這一想法與永州市零陵區(qū)委、區(qū)政府一拍即合，并得到省委教育工委高度認(rèn)可。隨即，各方資源迅速聚合：省委宣傳部、省教育廳、省文旅廳、省廣電局、省體育局聯(lián)合主辦，湖南教育電視臺(tái)負(fù)責(zé)錄制播出，球隊(duì)主力隊(duì)員親身講述，高校專家與中小學(xué)教師共同打磨課程—從球隊(duì)夢(mèng)想故事到體育強(qiáng)國(guó)與民族復(fù)興，綠茵場(chǎng)上的熱血與淚光化為了跨地域、跨學(xué)段的精神共鳴。

近年來(lái)，湖南陸續(xù)將“岳麓書(shū)院”“第一師范”“十八洞村”“半條被子”“守護(hù)好一江碧水”等特色資源開(kāi)發(fā)成系列課程，“我是接班人”“奮斗青春號(hào)”等網(wǎng)絡(luò)課程參學(xué)超30億人次，湖湘特色讓湖南的思政課有了根脈、有了血肉。

強(qiáng)隊(duì)伍，讓教師前面有舞臺(tái)身后有支撐

劉棟至今記得那堂“翻車”的試講課。

2024年，他代表湘潭縣云龍中學(xué)參加“湖南科大杯”大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示活動(dòng)。試講時(shí)，他用大量歷史文獻(xiàn)和宏觀政策數(shù)據(jù)想把“中華民族共同體”講深講透?？芍v到一半，后排幾個(gè)男生便開(kāi)始低頭玩筆。

當(dāng)晚團(tuán)隊(duì)復(fù)盤，一位年輕老師提醒：學(xué)校就有來(lái)自吐魯番的學(xué)生。劉棟連夜調(diào)整，邀請(qǐng)本地學(xué)生和新疆交流生同臺(tái)分享相處中“像家人一樣”的小故事。當(dāng)兩個(gè)孩子說(shuō)起“他教我騎駱駝”“我教他吃辣椒不皺眉”時(shí)，全班學(xué)生自發(fā)地鼓起掌來(lái)。

這場(chǎng)比賽，劉棟拿了特等獎(jiǎng)。但比獎(jiǎng)杯更重要的，是他的教學(xué)觀念從此改變?！拔议_(kāi)始學(xué)會(huì)‘瞻前顧后’?！彼f(shuō)，“現(xiàn)在備課總要把其他學(xué)段的教材拿出來(lái)翻一翻，了解學(xué)生從哪兒來(lái)、要到哪兒去?！?/span>

2026年，“湖南科大杯”升級(jí)為由省教育廳主辦的省級(jí)賽事“湖湘杯”，覆蓋全省14個(gè)市州，來(lái)自大中小學(xué)不同學(xué)段的教師將圍繞同一主題進(jìn)行“同題異構(gòu)”。“一場(chǎng)展示，就是一次教學(xué)能力的‘大練兵’?！焙峡萍即髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)黃愛(ài)英說(shuō)。

湖南美育與思政融合品牌項(xiàng)目“校園好聲音”，此為邵陽(yáng)市隆回縣虎形山瑤族鄉(xiāng)草原學(xué)校學(xué)生演唱《嗚哇山歌》。

與比賽并行的，是堅(jiān)持了11年的“開(kāi)放式課堂”培訓(xùn)。

與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同，“開(kāi)放式課堂”最大的特點(diǎn)是“原生態(tài)”—不刻意打磨，不反復(fù)彩排，課程內(nèi)容、上課時(shí)間、聽(tīng)課學(xué)生都按學(xué)校原有教學(xué)進(jìn)度來(lái)。師生同堂聽(tīng)課，課后主講教師、聽(tīng)課教師、學(xué)生代表坐在一起，面對(duì)面評(píng)課交流?！啊_(kāi)放式課堂’讓老師在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中暴露問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，成長(zhǎng)是看得見(jiàn)、摸得著的?！痹S抗說(shuō)。

為了讓平臺(tái)形成的成果沉淀下來(lái)，湖南創(chuàng)辦“大中小學(xué)思政?？?，為全省思政課教師打造了一方屬于自己的交流陣地。與之呼應(yīng)的是，今年5月省級(jí)思政課教學(xué)資源平臺(tái)也將上線。屆時(shí)，覆蓋各學(xué)段的示范課、精品課件和教學(xué)案例，教師們一鍵就能找到。

激勵(lì)也在跟上。2025年起，湖南每年設(shè)立150萬(wàn)元“學(xué)校思政教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”，首年即有80名師生收獲這份沉甸甸的認(rèn)可。

“在湖南，思政課教師不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗?！眲澱f(shuō)，“前面有舞臺(tái)，身后有支撐，這種感覺(jué)，很踏實(shí)?！?/span>

近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記兩次在湖南考察時(shí)都對(duì)辦好思政課作出重要指示。湖南省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)高山表示，牢記習(xí)近平總書(shū)記囑托，湖南將持續(xù)抓好試點(diǎn)，統(tǒng)籌黨的創(chuàng)新理論主課堂、實(shí)踐育人大課堂、網(wǎng)絡(luò)育人新課堂，打造一批彰顯湖湘氣韻、呼應(yīng)時(shí)代所需的思政課品牌，為全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)貢獻(xiàn)湖南智慧與力量?。?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">本刊記者 陶玉祥）

《人民教育》2026年第8期，原標(biāo)題為《讓信仰在“芳草”間接力生長(zhǎng)——湖南省大中小學(xué)思政課一體化改革的探索與實(shí)踐》