初夏的獅腦山林海疊翠。百團大戰(zhàn)紀念館里，一群小學生正圍著展柜。山西省陽泉市平定縣第二實驗小學的劉楚菡盯著那封烈士寫了一半的家書，看了很久。生銹的步槍、破舊的軍裝，講解員的聲音在耳邊響著：“那場戰(zhàn)斗打得非常慘烈，但沒有一個戰(zhàn)士退縮?！彼诋斕斓娜沼浝飳懙溃骸拔逸p輕摸著展柜的玻璃，仿佛感受到了他們濃濃的愛國情?！?/p>

1940年，百團大戰(zhàn)在此打響。85年后，2025年7月7日，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)88周年紀念日，習近平總書記走進這里，與青少年親切交談并殷殷囑托：“廣大青少年生逢其時，要賡續(xù)紅色血脈，樹立強國有我的遠大志向，做堂堂正正、光榮自豪的中國人，勇擔民族復興的時代大任。”

囑托很重。但一封寫了一半的家書，一個學生隔著玻璃的觸摸，也折射出當前德育的難題：生在數字時代的學生，早已遠離烽火硝煙。那些沒寫完的信、沒留下名字的面孔，怎么才能從展柜里的舊物變成他們這一代人的獨特“紅色記憶”？

作為百團大戰(zhàn)主戰(zhàn)場、“中共創(chuàng)建第一城”，陽泉處處留存著革命印記。立足得天獨厚的紅色資源，陽泉市教育系統(tǒng)將主題教育作為立德樹人“一號工程”，2026年專項出臺主題宣傳教育活動方案，全域推進大中小幼思政教育一體化建設。

這個夏天，陽泉許多學校正在用自己的方式嘗試回答這個問題。

聽進去 做出來

陽泉市綜合中專學校，一臺師生自編自導的音樂情景劇《在獅腦山上》正在排練。舞臺上，“戰(zhàn)士”渾身血泥，脊背筆直：“我們?yōu)樯抖鴳?zhàn)？不是為了當英雄……我們趴在這泥里火里，就是為了讓后輩的娃娃，能在這片自己的土地上，昂著頭、挺著胸，安安穩(wěn)穩(wěn)地在每一個春天看花開?！?/p>

為了編排好這臺劇，教師帶領學生登上獅腦山，走訪百團大戰(zhàn)遺址，重溫那段紅色歲月。師生共同編寫劇本、打磨臺詞、編排動作，臺詞里的每一個字都是從獅腦山的歷史中“挖”出來的。學校還打破校園育人邊界，聯動機關、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學開展“同上一堂思政大課”，打造“星火課堂”微黨課品牌，常態(tài)化開展紅色公益展演、文藝宣講志愿服務，讓紅色藝術走出校園、浸潤社會。

在盂縣第三實驗小學，紅色教育是另一番模樣。校長郭瑞祺常態(tài)化為學生科普本土非遺文化，細致講解社火、紙扎、古法榨油、太行民間傳說等42項盂縣非遺背后的鄉(xiāng)土故事，引導學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。校園內，非遺實踐課堂常態(tài)化開展，學生親手制作傳統(tǒng)月餅、操練仇猶鼓韻，在親身體驗中傳承民俗文脈、厚植家國情懷。

盂縣第二實驗小學以莊重的儀式感賦能思政教育。學校創(chuàng)新新生“開筆禮”特色活動，通過正衣冠、敬拜先圣、擊鼓鳴志、書寫人字、經典誦讀等儀式，為孩童種下尊師勤學、崇德向善的種子。全校29個特色社團全部植入紅色內核，鑼鼓社團奏響《盛世中華》、武術社團演繹《精忠報國》，讓價值認同在沉浸式體驗中扎根。

洪城河小學校長趙燕珍每周四固定開設“燕姐講紅色故事”專欄，以“鐵軌上的烽火印記”等本土紅色故事浸潤童心，已成為全校固定的育人傳統(tǒng)。學校將思政教育深度融入社團實踐，學生以廢舊牛皮紙袋、塑料瓶為載體，手繪百團大戰(zhàn)紀念館、英雄紀念碑等紅色圖景，將研學感悟、愛國情懷與環(huán)保理念融為一體，在動手創(chuàng)作中體悟歷史、涵養(yǎng)初心。

這些做法內核一致：紅色教育必須生動起來，讓學生親手做、親身演、親口講，在動手動身的過程中完成情感連接。

感動一陣子 記住一輩子

紅色教育常陷入“感動易、內化難”的困境。陽泉的解法，是把教育從“節(jié)點”拉進“日常”。

陽泉師范高等專科學校附屬學校聚焦勞動育人，開辟班級專屬勞動實踐田，師生共同耕耘、協(xié)作勞作，學生在播種、養(yǎng)護、收獲全過程中體悟勞動價值。走進教學樓，走廊腰線上貼滿了學生的書法作品，稚嫩卻工整。每幅字旁配著話：“橫平豎直學寫字，頂天立地學做人”“字要工工整整，人要堂堂正正”“寫好中國字，做好中國人”。教師介紹，有的學生剛入學時坐不住，就每天先練5分鐘坐姿——頭正、身直、臂開、足安，“告訴他，這是堂堂正正做人的第一步” 。

平定縣實驗小學依托校內600余年大成殿古建筑群，聯動國防教育長廊、黃濤烈士塑像，構建古今交融、紅色浸潤的特色育人場域。學校創(chuàng)新推出“五彩成長銀行”評價體系，圍繞德智體美勞五個維度建立學生成長積分，以常態(tài)化激勵引導學生全面發(fā)展。國防教育長廊里，學生寫給邊防軍人的一封封書信，字字真摯、句句赤誠，飽含對戍邊英雄的崇敬之情。

盂縣第二中學的學生走進農耕實踐基地，栽秧苗、澆水、鋤草，手上沾滿了泥土，汗水浸濕了衣衫，在勞動中體悟珍惜與擔當。郊區(qū)玉泉中學則創(chuàng)新推行“小組導師制”，每位教師兼任學業(yè)輔導、心理疏導、成長規(guī)劃三重導師，精細化陪伴學生成長，讓思政教育融入日常、融入細節(jié)。

這種“常態(tài)化”已成為陽泉多所學校的自覺。

課堂之外 天地更寬

盂縣第二中學，全國優(yōu)秀教師、數學教師張昀堅守講臺40余年，即將退休的她牽頭組建名師工作室，積極探索理科課程思政路徑，將陽泉紅色歷史、本土英烈故事融入數學應用題教學，讓數理課堂兼具思維訓練與價值塑造。學校通過主題課堂、紅色研學、師德示范等方式，將英烈精神、正直品格融入日常教育，引導學生踏實治學、堂堂正正做人。

陽泉市第十五中學創(chuàng)新沉浸式戲劇思政模式，組織學生自編、自導、自演紅色舞臺劇《百年薪火》。學生化身革命先輩，還原百年黨史重大歷史場景，讓課本中靜態(tài)的歷史文字轉化為鮮活的舞臺演繹，在角色扮演中讀懂百年初心、厚植愛國情懷。

陽泉市實驗中學推動非遺文化與紅色教育深度融合，邀請省級剪紙非遺傳承人進校園授課，指導學生剪出“做堂堂正正、光榮自豪的中國人”主題作品，以傳統(tǒng)技藝承載紅色信仰。學校建立長效紅色育人機制，固定時段組織學生觀看紅色微視頻、宣講紅色故事、開展誦讀競賽，讓紅色教育常態(tài)落地。平定縣第二中學常態(tài)化開展校園紅色大合唱，展出學生燙畫葫蘆、傳統(tǒng)布老虎、紅色扎染等80余件手工作品，特邀非遺傳承人現場授課指導，讓學生在傳承傳統(tǒng)技藝中感悟民族智慧、樹立文化自信。

課堂之外天地寬。在九年一貫制的陽泉市第十中學，“大手牽小手”已成常態(tài)。重要時間節(jié)點，初中學生會為小學部學弟學妹宣講百團大戰(zhàn)獅腦山戰(zhàn)斗歷史，搭建中小學思政一體化學習平臺，打通學段育人壁壘，實現紅色教育階梯式滲透、常態(tài)化傳承。陽泉市職業(yè)中專學校則將百團大戰(zhàn)不畏艱險、奮勇爭先的革命精神，與精益求精、堅守初心的工匠精神深度結合，校園威風鑼鼓社團常態(tài)化操練展演，培育品行端正、擔當有為的新時代職業(yè)青年。

學校之上，有機制托底。陽泉市教育局黨組書記、局長崔曉亮介紹，全市已組建市域思政教育一體化建設聯盟，常態(tài)化開展跨學段集體備課，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。持續(xù)打造“檔案館里的思政課”“行見陽泉”行走研學課程，讓廣闊社會成為青少年鑄魂育人的大課堂。

2026年4月2日，全市300余所學校、3000余名師生齊聚百團大戰(zhàn)紀念碑前，同上一堂實景紅色思政大課；5月14日，221名陽泉青年學子在獅腦山革命熱土上莊嚴宣誓，錚錚誓言響徹太行山間。

在巨興小學，一棵古槐如巨傘撐在校園中央，槐蔭會客廳里飄著書香，學生的歌聲清脆嘹亮。在陽泉人工智能基地，學生戴上VR眼鏡，體驗著前沿科技。玉泉中學的學生打起平定迓鼓，鏗鏘之聲在山間回蕩。從紅色遺址到科創(chuàng)基地，從非遺課堂到田間地頭，陽泉的學生在兩條脈絡中成長——一條通向歷史深處，一條通向未來遠方。而那封陳列在百團大戰(zhàn)紀念館中寫了一半的家書，好似連接歷史與未來的線索，信雖未竟，但少年心中已有答案。

《中國教師報》2026年07月01日第8版