鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“綱”，是民族教育必須扛起的重大政治責(zé)任。近年來，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第九小學(xué)堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想為根本遵循，嚴(yán)格對標(biāo)《深化新時代學(xué)校民族團結(jié)進步教育指導(dǎo)綱要》部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國民族團結(jié)進步促進法》關(guān)于“各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將鑄牢中華民族共同體意識的要求貫穿教育全過程”的規(guī)定，將法律精神融入辦學(xué)實踐，始終把鑄牢中華民族共同體意識作為辦學(xué)治校、教書育人的核心，遵循“以愛育愛 自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，依托“紅石榴+”黨建品牌，打造“小小石榴籽 民族一家親”全鏈條育人體系，推動鑄牢中華民族共同體意識教育進課堂、潤校園、入家庭，讓中華民族共同體意識的種子根植少年童心。

五維聚力，深耕育人

黨建領(lǐng)航：筑強育人堡壘。學(xué)校黨支部以“紅石榴+”黨建品牌為總抓手，落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，創(chuàng)新實施團結(jié)、和美、平安、靚麗、顏值五大維度工程，推動黨建工作與鑄牢中華民族共同體意識教育深度融合，推動鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校全過程。學(xué)校將黨的民族政策、共同體理論納入“三會一課”、主題黨日、教師黨課必修內(nèi)容，確保黨組織在鑄牢中華民族共同體意識教育中的政治引領(lǐng)作用落到細(xì)處實處。

錨定目標(biāo)：明晰育人方向。學(xué)校確立“小小石榴籽 民族一家親”課程體系的總目標(biāo)：以鑄牢中華民族共同體意識為根本方向，引導(dǎo)全校師生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀和宗教觀。對標(biāo)國家課程標(biāo)準(zhǔn)5項育人指標(biāo)，圍繞“五個認(rèn)同”設(shè)置學(xué)段分層育人量化目標(biāo)，低年級側(cè)重感知認(rèn)知，高年級側(cè)重理解認(rèn)同，形成螺旋式上升的育人梯度。課程聚焦五大任務(wù)：教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識維護團結(jié)統(tǒng)一是各族人民的共同利益；認(rèn)識各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史；培育和踐行社會主義核心價值觀；弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；樹立法治意識，理解維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是公民的神圣義務(wù)。

課程協(xié)同：統(tǒng)籌推進實施?！靶⌒∈褡?民族一家親”課程以學(xué)科融入、專題教育、主題教育實踐等多種途徑推進實施。對照《深化新時代學(xué)校民族團結(jié)進步教育指導(dǎo)綱要》要求，學(xué)校設(shè)置了認(rèn)知性、體驗性、融合性和傳承性四大課程板塊。其中，認(rèn)知性課程注重系統(tǒng)融入，全學(xué)科挖掘相關(guān)知識點217個，在道德與法治、語文等6門學(xué)科中實現(xiàn)常態(tài)化融入，每周1節(jié)專題課，全年36課時；體驗性課程注重親身感悟，學(xué)校建成研學(xué)基地2處，年均組織外出研學(xué)2次、模擬法庭2場，紅色實踐項目全員覆蓋；融合性課程注重潛移默化，將鑄牢中華民族共同體意識教育與音體美勞等學(xué)科全面融合，年均組織民族歌舞、傳統(tǒng)體育等文體賽事6場，使文化認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)在潤物無聲中深化；傳承性課程注重文化滋養(yǎng)，傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣、民族團結(jié)故事走進課堂，全年開設(shè)20節(jié)傳統(tǒng)文化課，并常態(tài)化組織3個特色社團活動，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為鑄牢中華民族共同體意識根基的豐厚土壤。

路徑探索：“融”“育”“統(tǒng)”的交響。學(xué)校以鑄牢中華民族共同體意識為工作主線，在“融”“育”“統(tǒng)”三個方面持續(xù)發(fā)力。在“融”字上下功夫，教師深入挖掘教材中民族團結(jié)進步主題的典型案例，通過系統(tǒng)講解和啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解各民族血脈相連的歷史邏輯；在“育”字上做文章，學(xué)校依托剪紙、歌舞等活動，讓學(xué)生們在體驗中感悟民族文化和中華文化是枝葉和主干的關(guān)系；在“統(tǒng)”字上求實效，學(xué)校將鑄牢中華民族共同體意識、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，打造民族團結(jié)文化長廊、鑄牢中華民族共同體意識主題展館等文化點位，讓靜態(tài)環(huán)境與動態(tài)活動互促互進，構(gòu)筑起各族師生共有精神家園。

評價閉環(huán)：筑牢育人標(biāo)尺。學(xué)校構(gòu)建了以學(xué)生、教師、社會、家長為多元主體，以“石榴籽”所象征的團結(jié)內(nèi)涵為維度，以過程性、實踐性、表現(xiàn)性為原則的綜合評價體系。聚焦學(xué)生思想道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)培育，重點考核對中華民族的認(rèn)同感和社會責(zé)任感，把鑄牢中華民族共同體意識的達(dá)成度作為衡量育人質(zhì)量的重要標(biāo)尺，保障課程實施質(zhì)量。

守正拓新，長效前行

經(jīng)過多年的系統(tǒng)實踐，學(xué)生將“五個認(rèn)同”內(nèi)化于心、外化于行，校園內(nèi)呈現(xiàn)出各族學(xué)子共學(xué)、共玩、共進的生動局面，教師全員養(yǎng)成課程思政常態(tài)化融入的行動自覺。校內(nèi)主題展館成為達(dá)拉特旗中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育的觀摩點位，輻射周邊多所學(xué)校、數(shù)百個家庭，實現(xiàn)教育效果從校園延伸至家庭，并輻射到周邊社區(qū)。

回顧多年實踐，學(xué)校在鑄牢中華民族共同體意識教育中逐步形成幾點認(rèn)識：

一是鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容必須與孩子的心智成長同頻共振。學(xué)校從小切口做實大教育，推動鑄牢中華民族共同體意識教育具象化。低中年級和高年級認(rèn)知水平不同，接受方式也不同。低中年級通過兒歌、圖片、節(jié)日儀式感知“中華民族一家親”，高年級則從具體走向抽象，在了解各民族血脈相連的基礎(chǔ)上理解“五個認(rèn)同”的深刻內(nèi)涵。從感性到理性、從具象到本質(zhì)，梯次推進，避免“一刀切”帶來的低效。

二是鑄牢中華民族共同體意識教育必須融入日常、抓在經(jīng)常。學(xué)校把“融”字貫穿始終，課堂講解、文體活動、校外研學(xué)都是鑄牢中華民族共同體意識教育的有效載體，讓家國情懷在實踐中扎根。特別是主題教育展館建成后，抽象理論轉(zhuǎn)化為可視、可感、可參與的教育體驗，學(xué)生主動感知、親身參與，其教育效果遠(yuǎn)勝于單一課堂講授。

三是鑄牢中華民族共同體意識教育需要學(xué)校、家庭、社會協(xié)同發(fā)力。學(xué)校常態(tài)化開展“小手拉大手?共繪同心圓”主題實踐，以學(xué)生帶動家長、以校園輻射社區(qū)，組織家長走進展館、走進課堂參與互動體驗，逐步打通育人壁壘，讓鑄牢中華民族共同體意識教育從學(xué)校的單項工作變成家校社共同參與的社會工程。

未來，學(xué)校將持續(xù)豐富展館課程資源，不斷完善“紅石榴+”全鏈條育人模式，探索“石榴籽”線上微課，深化校際結(jié)對共建，聯(lián)動開展“云端石榴籽”手拉手活動，持續(xù)擦亮“石榴花開”育人品牌，真正實現(xiàn)“花開滿園 籽籽同心”的鑄牢中華民族共同體意識教育育人圖景。

（執(zhí)筆人單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第九小學(xué)。供稿單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳）

責(zé)任編輯：徐楊 白天擇（實習(xí)）