幼兒階段是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的情感啟蒙期和奠基期。為了讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)深入融入校園各個(gè)角落，甘南藏族自治州（以下簡(jiǎn)稱“甘南州”）舟曲縣第一幼兒園創(chuàng)造性搭建“石榴籽”特色校園文化體系，把中華民族一家親理念嵌入學(xué)前教育全鏈條，在幼兒心底播種平等團(tuán)結(jié)互助和諧的“石榴籽”。

五大維度系統(tǒng)搭建“石榴籽”特色校園文化體系

依托甘南州鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育基礎(chǔ)，明確文化育人思路。甘南州地處甘肅省西南部，是第十一批全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)，具有深厚的文化底蘊(yùn)和開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的土壤。同時(shí)，在甘南州教育“1234678”教育工作思路的7項(xiàng)行動(dòng)中，學(xué)前教育普及普惠發(fā)展行動(dòng)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提升行動(dòng)作為兩項(xiàng)重要行動(dòng)任務(wù)，為幼兒園校園文化建設(shè)提供了政策支持。因此，舟曲縣第一幼兒園根據(jù)甘南州鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育改革試點(diǎn)任務(wù)、2026年全縣學(xué)前教育宣傳月工作部署，立足紅色思政園、優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)園、家園同心園“三園一體”的辦園定位，遵循3—6歲幼兒認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“五維一體、石榴育人賦能科學(xué)保教”校園文化建設(shè)模式。

借助校園文化建設(shè)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)啟蒙轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、玩得到的園所日常。幼兒園錨定“向陽(yáng)花開”黨建品牌，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化五大維度系統(tǒng)搭建了“石榴籽”特色校園文化體系。該體系通過(guò)構(gòu)建“環(huán)境浸潤(rùn)、課程滋養(yǎng)、活動(dòng)賦能、多方聯(lián)動(dòng)”的育人鏈條，形成了環(huán)境造景、精神鑄魂、制度筑基、活動(dòng)踐知、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)面的校園文化建設(shè)創(chuàng)新路徑。

五維協(xié)同校園文化的實(shí)踐路徑

深耕物質(zhì)文化：打造“一館、四廊、多角”石榴家園，構(gòu)筑沉浸式實(shí)體育人空間。一是主題館里體現(xiàn)黨建。幼兒園的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育主題館以“向陽(yáng)花開”黨建品牌貫穿始終，讓各民族同心同行的理念可感可知；通過(guò)分區(qū)域設(shè)計(jì)，串聯(lián)起“紅心向黨、同心向融、潤(rùn)心向陽(yáng)”三大主題，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將黨建溫度轉(zhuǎn)化為教育力量，推動(dòng)黨建品牌溫度與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育目標(biāo)的深度融合。

二是廊道間蘊(yùn)藏心意。教學(xué)樓廊道按小、中、大班認(rèn)知分層創(chuàng)設(shè)主題，一步一景皆含團(tuán)結(jié)進(jìn)步內(nèi)涵。如小班“愛園愛己廊道”的手繪石榴籽、同伴互助插畫；中班“愛鄉(xiāng)愛自然廊道”集中展出幼兒民俗繪畫、家鄉(xiāng)山水作品，打造文化展示板塊；大班“愛家愛國(guó)廊道”以時(shí)間軸呈現(xiàn)四大發(fā)明、中華傳統(tǒng)節(jié)日、各族幼兒共慶國(guó)慶實(shí)拍圖。

三是小角落里巧融妙思。班級(jí)的各個(gè)區(qū)角將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的巧思藏進(jìn)每一處細(xì)節(jié)，讓幼兒在日常游戲與互動(dòng)中，隨時(shí)隨地感知“中華民族一家親”的溫暖。區(qū)角、班級(jí)文化欄等細(xì)微之處的設(shè)計(jì)，讓“團(tuán)結(jié)”成為生活習(xí)慣的一部分。

四是園地中根植同心。幼兒園利用操場(chǎng)垂直臺(tái)階、教學(xué)樓露天平臺(tái)打造86平方米的生態(tài)種植園區(qū)，供全園師幼共同栽種石榴樹、蘋果樹等寓意樹。幼兒全程參與播種、澆灌、觀測(cè)記錄，依托收獲食材開展食育課程，自制田園美食，在勞作中體悟各族群眾勤勞互助的傳統(tǒng)美德。

五是展臺(tái)前記錄啟蒙成效。在學(xué)前教育成果展中，園所精選石榴主題物質(zhì)文化建設(shè)成果，一件件融合霸王鞭、刺繡、本土農(nóng)耕元素的幼兒協(xié)作畫作，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的啟蒙成效和具象化育人成果，與學(xué)前教育宣傳月主題相融合，實(shí)現(xiàn)中華民族共同體培育與科學(xué)保教雙向落地。

厚植精神文化：錨定“向陽(yáng)潤(rùn)心”的文化內(nèi)核，凝練園本共生的育人精神。幼兒園立足“籽籽同心、向陽(yáng)而生”的園所精神，錨定“五個(gè)認(rèn)同”啟蒙目標(biāo)，構(gòu)建了三層精神文化培育體系。一是以黨建凝練精神內(nèi)核。幼兒園依托“向陽(yáng)花開”黨建品牌，將紅色文化、舟曲特大山洪泥石流各族群眾互幫互助的抗洪救災(zāi)精神等思政資源融進(jìn)園所精神文化教育譜系，常態(tài)化組織幼兒走進(jìn)追思園、泥石流紀(jì)念館開展“行走的思政課”，引導(dǎo)幼兒厚植家國(guó)情懷。

二是以課程內(nèi)化精神認(rèn)知。幼兒園的“向陽(yáng)益幼五色花課程”以五大課程分層涵育幼兒文化精神。其中，益幼鑄魂課程依托紅歌傳唱、紅色故事、愛國(guó)情景劇、升旗儀式等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒傳承家國(guó)精神；益幼融情課程以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線深挖本土民俗，如整合霸王鞭、朵迪鍋莊、本土特色節(jié)慶等非遺資源開發(fā)特色課程，邀請(qǐng)非遺傳承人入園授課，讓幼兒在體驗(yàn)民俗技藝、感悟鄉(xiāng)土風(fēng)情中了解“美美與共”的中華文化?；谖宕笳n程，幼兒園教師累計(jì)打磨28節(jié)民族團(tuán)結(jié)優(yōu)質(zhì)課，匯編32份特色教案，形成系統(tǒng)化的精神育人課程資源庫(kù)。

三是以文化認(rèn)同涵養(yǎng)精神底色。幼兒園常態(tài)化開展戶外活動(dòng)，讓幼兒聆聽家鄉(xiāng)傳說(shuō)與各民族共處小故事，在輕松溫馨的氛圍中，慢慢記住多個(gè)民族的名稱、風(fēng)俗與特色，發(fā)自內(nèi)心接納不同民族文化、珍視鄰里相伴的溫暖，讓“中華民族一家親”的情感浸潤(rùn)童心，自然而然筑牢樸素的家國(guó)與民族認(rèn)同感。

完善制度文化：健全常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，筑牢育人長(zhǎng)效保障。一是成立由園長(zhǎng)牽頭的專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把文化建設(shè)、科普宣傳、課程開發(fā)納入月度工作與年度考核，通過(guò)中期評(píng)估、年終考評(píng)壓實(shí)工作責(zé)任。二是掛牌設(shè)立“石榴籽教研組”，堅(jiān)持每周教研機(jī)制，圍繞文化課堂、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程打磨、幼兒電子產(chǎn)品管理等內(nèi)容開展集體研討、磨課備課，做好課程與案例歸集，形成教研閉環(huán)。三是出臺(tái)“家園社”協(xié)同共育細(xì)則，明晰多方職責(zé)，與文化館、紀(jì)念館、社區(qū)、高校、科協(xié)等單位共建合作，常態(tài)化開展研學(xué)展演、非遺助教，并依托學(xué)前教育宣傳月面向家長(zhǎng)開展數(shù)字育兒科普。同時(shí)，建立留守兒童、特殊家庭幼兒“石榴結(jié)對(duì)幫扶”臺(tái)賬，實(shí)行一幼一檔、每月跟進(jìn)，保障全體幼兒平等接受民族團(tuán)結(jié)啟蒙與科學(xué)育兒指導(dǎo)。

豐富行為文化：以六大主題活動(dòng)+宣傳月系列活動(dòng)為載體，讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)向善的行為習(xí)慣。幼兒園堅(jiān)持“以活動(dòng)浸潤(rùn)育人，以實(shí)踐涵養(yǎng)品行”，依托主題活動(dòng)、文藝會(huì)演、成果展示和戶外探索，開展非遺體驗(yàn)、紅色研學(xué)、生活化保教，引導(dǎo)師幼在親身參與中把鑄牢中華民族共同體意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行為。一是以“一師一課”落實(shí)課堂踐行。教師依托語(yǔ)言、健康、美工課開展結(jié)對(duì)游戲、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事分享、民族手工創(chuàng)作的特色課堂活動(dòng)，讓幼兒在自然游戲、戶外研學(xué)中感悟中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵。

二是以童語(yǔ)童聲強(qiáng)化宣講效果。幼兒園組織幼兒輪流擔(dān)任“向陽(yáng)花開童語(yǔ)童音小喇叭”小小播報(bào)員，通過(guò)講述民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步小故事、家鄉(xiāng)民俗，幫助幼兒完成鑄牢中華民族共同體意識(shí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化。

三是以節(jié)氣課堂增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。以二十四節(jié)氣為紐帶，開展春分繪中華民族紋樣、冬至共做多元民俗美食、霜降用自然材料拼中華民族貼畫等活動(dòng)，讓幼兒形成對(duì)中華文化的具象化體驗(yàn)。

四是以節(jié)慶活動(dòng)凝心鑄魂。依托“六一”文藝會(huì)演、“五一”愛國(guó)主義展演，讓幼兒在同臺(tái)協(xié)作中厚植手足相親、守望相助的共同體情懷。

五是以社館研學(xué)拓展行走視野。清明節(jié)組織師幼開展“賡續(xù)紅色血脈”行走思政課、聆聽舟曲各族群眾救災(zāi)互助史實(shí)、參加親子進(jìn)社區(qū)節(jié)目展演，引導(dǎo)幼兒積極參與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)。

六是以暖心幫扶展現(xiàn)溫暖童心。幼兒園開展常態(tài)化入戶家訪，為留守、特殊幼兒贈(zèng)送鑄牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)的繪本、手工藝品制作材料，同步向監(jiān)護(hù)人科普科學(xué)陪伴的育兒知識(shí)，為家長(zhǎng)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供支持。

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化：構(gòu)建線上宣傳矩陣，融合宣傳與科普，拓展育人半徑。一是立足新媒體時(shí)代特點(diǎn)，在教學(xué)樓門廳、會(huì)議室及各班每日滾動(dòng)播放能體現(xiàn)“中華民族一家親”的童謠、非遺舞蹈視頻及科普類知識(shí)，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)的線上育人陣地。二是依托班級(jí)線上交流群、幼兒園視頻號(hào)每周推送民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步小故事、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及非遺技藝相關(guān)知識(shí)等，建強(qiáng)“家園社”線上文化陣地。三是在線上展覽幼兒民族主題繪畫、非遺手工作品，直播學(xué)前教育宣傳月會(huì)演、教育成果展、種植實(shí)踐紀(jì)實(shí)，面向社會(huì)推廣鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與科學(xué)保教經(jīng)驗(yàn)。

檢驗(yàn)校園文化建設(shè)成效的三個(gè)向度

幼兒層面重啟蒙。幼兒園校園文化建設(shè)的首要目的是落實(shí)并強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)啟蒙。例如，幼兒能夠準(zhǔn)確說(shuō)出3—5個(gè)民族的名稱與民俗，熟練掌握非遺項(xiàng)目的基礎(chǔ)動(dòng)作，能自主與同伴分享玩具、互助協(xié)作，繪畫作品中普遍出現(xiàn)各族小朋友手拉手、石榴樹等團(tuán)結(jié)元素。

教師層面提能力。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，教師的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育能力應(yīng)該得到相應(yīng)的提升。例如，舟曲縣第一幼兒園通過(guò)舉辦園內(nèi)“中華民族一家親”說(shuō)課展示，夯實(shí)教師開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的能力。如今，骨干教師在“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶整校提升項(xiàng)目中，赴峰迭鎮(zhèn)、巴藏縣開展微講座、示范課、現(xiàn)場(chǎng)教研，輸出鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育優(yōu)質(zhì)教研經(jīng)驗(yàn)，助力基層園所提質(zhì)增效，推動(dòng)縣域?qū)W前教育協(xié)同發(fā)展。

家園社層面聚合力。校園文化建設(shè)還要凝聚“家園社”的保教、文化教育融合的共識(shí)與合力。既要通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與非遺助教、節(jié)慶展演、親子研學(xué)、種植實(shí)踐等活動(dòng)，提升家園共育參與率，進(jìn)一步夯實(shí)家校育人基礎(chǔ)；也要與高校以及縣域文博場(chǎng)館、社區(qū)、科協(xié)形成穩(wěn)定育人聯(lián)盟。例如，舟曲縣第一幼兒園與蘭州大學(xué)歷史文化學(xué)院開展聯(lián)動(dòng)交流，為民族團(tuán)結(jié)之花在園內(nèi)常開長(zhǎng)盛注入了新動(dòng)力；獲批成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教研基地校，把非遺進(jìn)課堂的經(jīng)驗(yàn)在社會(huì)層面廣泛推廣。

未來(lái)，園所將持續(xù)優(yōu)化文化教育陣地，迭代升級(jí)“五色花課程”，建立資源收集與教師專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)制；加強(qiáng)跨區(qū)域、跨學(xué)段交流協(xié)作，發(fā)揮線上育人作用，將文化建設(shè)與科學(xué)保教工作深度融合，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)在幼兒心中深深扎根。

（執(zhí)筆人系甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣第一幼兒園黨務(wù)干事。供稿單位：甘肅省甘南藏族自治州教育局）

責(zé)任編輯：李景