中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政 通訊員 趙澤菲）“昨天我還不想來，今天我不想走了。因為老師記得我，我還交到了‘毛絨朋友’。”開學(xué)第一天，山東省濟南市天橋區(qū)興麓小學(xué)一年級5班的新生曾彥博對班主任說。

開學(xué)第一天，興麓小學(xué)校門口，學(xué)校干部教師排成一列迎接學(xué)生。老師們手持“今天你微笑了嗎”等手牌，逐一叫出經(jīng)過學(xué)生的名字，擊掌問候。

“來之前我跟孩子都緊張。來了之后，老師叫出孩子名字的那一刻，我倆都不緊張了?！睂W(xué)校門口一位家長說。

走進教室，心理教師和班主任早已做好了另一層準備。一間臨時構(gòu)建的“五感療愈空間”里，暖色燈光、綠植、心情色卡撫慰視覺，輕柔音樂過濾喧囂，毛絨玩偶和捏捏樂可供孩子舒緩壓力，薰衣草和薄荷的天然香氣平復(fù)煩躁。角落的畫紙與彩筆，等待孩子用涂鴉表達情緒。學(xué)校還為家長準備了“心育能量包”：薄荷糖喚醒嗅覺，減壓玩具安撫觸覺，手寫鼓勵卡傳遞情感支持。

這是濟南市天橋區(qū)“五大天使·開學(xué)陪伴”專項行動的一個縮影。開學(xué)第一個月，天橋區(qū)匯聚學(xué)校干部、班主任、心理教師、家長、醫(yī)教團隊五大育人力量，以“校長認識我”為起點，用全方位的心理陪伴幫助孩子平穩(wěn)度過開學(xué)適應(yīng)期。