█ 致敬 長(zhǎng)征路上的好老師

會(huì)師圣地會(huì)寧，大山阻隔視線，卻擋不住教育的薪火相傳。20余載講臺(tái)堅(jiān)守，陳海龍完成了從山里學(xué)子到頭雁教師的蛻變。他深耕思政教學(xué)，跳出課本，將長(zhǎng)征故事化作鮮活課堂；他創(chuàng)新課堂教學(xué)，以耐心與善意守護(hù)每一位學(xué)生的夢(mèng)想；他擔(dān)當(dāng)頭雁使命，發(fā)揮工作室輻射力量，帶動(dòng)縣域教師隊(duì)伍拔節(jié)成長(zhǎng)。在會(huì)寧，他不是在教書，而是在“擺渡”——把一批又一批渴望看見海的學(xué)生，渡向人生的無垠彼岸。

“山那邊是什么呢？老師告訴我，山那邊是海?。　?/p>

這是甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)教師陳海龍?jiān)诨貞浬⑽摹渡侥沁叀防飳懴碌囊痪湓?。?huì)寧，群山環(huán)抱，就像他文中形容的“一張褶褶皺皺的老花布”。90年前，紅軍三大主力在這里勝利會(huì)師，走完了萬(wàn)里長(zhǎng)征的最后一段；90年后，一群群會(huì)寧娃翻過眼前的大山，去尋找屬于自己的海。

每天清晨6點(diǎn)多，在會(huì)寧縣第一中學(xué)的校門口，總能看到一個(gè)微笑著迎接學(xué)生的身影——陳海龍。他是這所學(xué)校的副校長(zhǎng)，也是一名站了20多年講臺(tái)的思政課教師。學(xué)生習(xí)慣叫他“陳老師”，家長(zhǎng)說，這個(gè)老師的笑容“是心與心之間最近的距離”。

從山村少年到“娃娃老師”，從鄉(xiāng)村小學(xué)教師到全國(guó)縣域普通高中頭雁教師，陳海龍走的是另一條長(zhǎng)征路。

從山里來，回山里去

陳海龍對(duì)“老師”最初的向往，是從一堆舊書里“長(zhǎng)”出來的。

盡管出生在會(huì)寧的一個(gè)小山村，但陳海龍還算幸運(yùn)——爺爺在舊社會(huì)讀過完小，是當(dāng)?shù)氐淖R(shí)字人；父親高中畢業(yè)，家里“有很多書”。小時(shí)候，他抱著《三國(guó)演義》讀得癡迷，守著一臺(tái)收音機(jī)聽單田芳的評(píng)書，邊聽邊說。在那個(gè)封閉的山村里，“我們見到的文化人只有老師，我自小就崇拜老師?！倍嗄旰箨惡｝堖@樣回憶。

不過，真正讓陳海龍走上講臺(tái)的不是那份向往，而是家境所迫。初中畢業(yè)那年，他以全縣優(yōu)異的成績(jī)考入會(huì)寧二中，但陳海龍的哥哥同樣在讀高中，兩個(gè)高中生的學(xué)費(fèi)全靠父親打零工掙取，家里實(shí)在難以支撐。

在會(huì)寧二中讀了一個(gè)月后，陳海龍收到另一份通知——靖遠(yuǎn)師范學(xué)校錄取通知書。其時(shí)，就讀中師不僅學(xué)費(fèi)低，每月有生活補(bǔ)助，而且畢業(yè)后能安排工作。父親與他商量：“要不，你上中師，讓你哥哥讀高中？”

14歲的陳海龍點(diǎn)了點(diǎn)頭，想著能替父親減輕負(fù)擔(dān)，而教師原本就是他最崇拜的職業(yè)，他沒覺得委屈。就這樣，他背起行囊離開了高中，進(jìn)了靖遠(yuǎn)師范。在那里，吹拉彈唱、三字一畫，他勤學(xué)苦練，一刻也不敢偷懶。

1999年，17歲的陳海龍畢業(yè)，成為當(dāng)時(shí)會(huì)寧最年輕的人民教師之一，被分配到青江驛鄉(xiāng)偏遠(yuǎn)的蘇峴小學(xué)。從家到學(xué)校5公里地，要翻兩座山，他便住在學(xué)校。

蘇峴小學(xué)條件很艱苦，校園里全是土坯房，兩個(gè)老師擠一間宿舍，喝的是水泥砌成的水窖里存的雨水，并不衛(wèi)生。晚上，本地老師都回家了，偌大的校園只剩陳海龍一個(gè)人，萬(wàn)籟俱寂，他就著一盞燈看書，看到困了才敢睡。

條件雖苦，陳海龍卻善于苦中作樂。中師出身的他是全科教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德等多門課一起上，周課時(shí)最多時(shí)達(dá)35節(jié)。課余，他帶著學(xué)生在塵土飛揚(yáng)的土操場(chǎng)上打籃球——籃球架是自己釘?shù)哪炯茏樱景迳涎b個(gè)籃筐。為了給一個(gè)成績(jī)落后的班級(jí)補(bǔ)課，沒有教輔資料的他跑到縣城書店淘回一本復(fù)習(xí)資料，晚上學(xué)生放學(xué)后，一個(gè)人趴在桌上刻蠟紙，一張一張油印出學(xué)案，第二天發(fā)給學(xué)生。

7年間，陳海龍從蘇峴小學(xué)到青江小學(xué)再到青江初級(jí)中學(xué)，自費(fèi)給貧困學(xué)生買文具，給學(xué)生講自己在城里的見聞?！霸谀莻€(gè)信息閉塞的年代，是您讓我們看見了外面的世界?！倍嗄暌院?，有學(xué)生這樣告訴他。

但陳海龍不甘心只做一個(gè)“憑經(jīng)驗(yàn)教書”的老師。他一邊教書一邊自考，先后拿下蘭州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專科和本科學(xué)歷；2005年，他又考入西北師范大學(xué)，在那里，幾位講馬哲、講毛澤東思想的教授學(xué)識(shí)淵博，講起課來“舉重若輕”，讓他漸漸明白了一件事：“思政課承載著塑造學(xué)生價(jià)值觀的重任，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問題，要認(rèn)真研究。”

2006年，適逢會(huì)寧一中招聘思政課教師，陳海龍前去試講，抽到的題目是《樹立正確的消費(fèi)觀》。他從時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶的一句話切入——“一個(gè)很小的問題，乘以13億，就是一個(gè)很大的問題”，把個(gè)人的消費(fèi)觀講成了國(guó)家發(fā)展的大道理，學(xué)生聽得如癡如醉。課講完后，學(xué)生全體起立為他鼓掌。當(dāng)晚，校長(zhǎng)席明珍把他叫到辦公室：“你的課講得不錯(cuò)，愿意到會(huì)寧一中任教嗎？”

“這是天大的喜訊呀！”陳海龍回憶當(dāng)時(shí)的情形，仍然難掩激動(dòng)。從2007年起，陳海龍站上了會(huì)寧一中的講臺(tái)，一教就是近20年，從未間斷。

把道理講到學(xué)生心坎上

四川省成都市溫江區(qū)科創(chuàng)中學(xué)校教師姜華是陳海龍?jiān)?jīng)的學(xué)生，在他的記憶里，陳海龍第一次走進(jìn)教室，“溫文爾雅，戴上眼鏡的時(shí)候很有書卷氣。如果把陳老師比作將軍，無疑是一位儒將”。

姜華至今記得陳海龍教課的三個(gè)特點(diǎn)：“一是深入淺出，二是邏輯清晰，三是善于用學(xué)科知識(shí)育人?！?/p>

講經(jīng)濟(jì)生活中的收入與分配制度，陳海龍會(huì)現(xiàn)場(chǎng)端起水杯做示范；講哲學(xué)里抽象的“揚(yáng)棄”概念，學(xué)生一臉茫然，他就講起老家農(nóng)人揚(yáng)場(chǎng)的工序——谷子揚(yáng)起來，癟的隨風(fēng)去了，飽滿的落下來，既有趣味，又十分形象。

陳海龍講思政課，善于啟發(fā)學(xué)生“用課本中的哲學(xué)智慧解決生活中的問題”，他一直倡導(dǎo)“用生活中的例子，用學(xué)生身邊的例子，用大家熟知的例子，去講大的道理”。

會(huì)寧是紅軍三大主力會(huì)師之地，這片土地上的長(zhǎng)征故事，就是陳海龍最生動(dòng)的教材。講思政課，他從來不搞生硬灌輸，而是在講中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史時(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)“滲透”進(jìn)去：講紅五軍副軍長(zhǎng)羅南輝，犧牲在會(huì)寧的大墩梁上；800多名壯士為阻擊敵人、掩護(hù)三軍會(huì)師，長(zhǎng)眠在會(huì)寧大地上；講那個(gè)住在老鄉(xiāng)家里的紅軍小戰(zhàn)士，敵機(jī)投彈的一刻，他沖過去把孩子推進(jìn)屋子，自己卻犧牲了；講那位被救老鄉(xiāng)的后人，給自己的孩子取名“長(zhǎng)征”“續(xù)征”“遠(yuǎn)征”——“意思是讓孩子長(zhǎng)大以后，不要忘了長(zhǎng)征，繼續(xù)長(zhǎng)征”。

“我通過這些身邊的事例影響學(xué)生?！标惡｝堈f，在他看來，這就是把國(guó)家的課程“種進(jìn)了會(huì)寧的黃土里”。

陳海龍還有一個(gè)堅(jiān)持了多年的“土辦法”：早餐時(shí)間，讓高一、高二學(xué)生全員收看新聞聯(lián)播，邊吃邊看，“主要就是讓大家關(guān)心國(guó)家的發(fā)展”。

“思政課既要腳踏實(shí)地，又要頂天立地。”陳海龍說。在這一教學(xué)理念支撐下，他的課多次獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，他撰寫的《育人之花，從“課”綻放》被教育部評(píng)為2018年全國(guó)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)，主持的成果獲甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

但比獎(jiǎng)項(xiàng)更讓他得意的是學(xué)生的反饋。那個(gè)曾經(jīng)上課犯困、被他用一小顆粉筆頭“點(diǎn)醒”的姜華，如今站在了講臺(tái)上——“很多人以為文科不講邏輯，其實(shí)是很大的誤區(qū)。我很榮幸在高中階段就受到了陳老師邏輯思維的熏陶和訓(xùn)練”。

不止于分?jǐn)?shù)，更關(guān)乎成長(zhǎng)

思政課教師既要教好課，又要育好人。在陳海龍看來，思政課從來不只是一門考試的科目。課堂之外，他把更多的心思花在了學(xué)生身上。

一天體育課，陳海龍發(fā)現(xiàn)學(xué)生齊欣欣（化名）獨(dú)自坐在空教室里。他問：怎么不去上體育課？齊欣欣抬頭看了看他，在紙條上寫了幾個(gè)字：“老師，你說什么，我聽不太清楚?！痹瓉恚@是個(gè)聽障學(xué)生。

從那天起，紙條成了師生倆的“課堂”。陳海龍課堂上用紙條問齊欣欣哪里不懂，課后她將問題寫在紙條上遞給陳海龍。一次，陳海龍又在紙條上給齊欣欣寫下：“你雖然聽力有障礙，但你的聲音很好聽。放聲讀書也不錯(cuò)?。　币惶?，陳海龍發(fā)現(xiàn)齊欣欣已經(jīng)走到樓道里，放開聲音讀書了。

高三畢業(yè)時(shí)，齊欣欣成了全班前兩名的學(xué)生，并報(bào)考了華東師范大學(xué)特殊教育專業(yè)——這個(gè)曾經(jīng)需要?jiǎng)e人幫助的聽障學(xué)生，想用自己的力量去幫助更多像她一樣的人。大學(xué)畢業(yè)后，齊欣欣做了手術(shù)，不僅可以正常與人交流，而且“特別陽(yáng)光自信”。她給陳海龍發(fā)來一條信息：“在茫茫人海中，感恩遇到了您。”

“教了那么多年的書，我對(duì)這句話感悟很深——教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹?！标惡｝埜锌?。

被推動(dòng)的云，不止一朵。

還有一個(gè)女生，高三時(shí)連續(xù)多天失眠，精神瀕臨崩潰，一度想退學(xué)開理發(fā)館。陳海龍百般勸導(dǎo)，還借用她家人的手機(jī)與她發(fā)信息交流，告訴她：“希望你能將高中念完，過一段完整、幸福的高中生活，不然你會(huì)留遺憾的?！蹦┝诉€補(bǔ)一句，“你現(xiàn)在不去，照畢業(yè)照的時(shí)候，你來不來？”在陳海龍的勸導(dǎo)下，女孩重新振作起來，最終考上了蘇州大學(xué)。后來，女孩專程回學(xué)?？赐惡｝垼瑢?duì)他說：“這些都是您給我的自信。”

教過數(shù)以千計(jì)的學(xué)生，陳海龍總結(jié)自己在這條路上的幸福：“一是陪伴，在成長(zhǎng)的路上能陪伴學(xué)生、看著自己的學(xué)生成長(zhǎng)，是一件很幸福的事；二是成就，在這些學(xué)生最無望的時(shí)候，你幫他一把，哪怕一句鼓勵(lì)的話，幫他渡過難關(guān)，他們就邁向了更廣闊的空間?！?/p>

陳海龍常掛在嘴邊的一句話是：“教書更看重成績(jī)，育人才能管一生?！?/p>

頭雁領(lǐng)飛，讓更多老師“飛”起來

2025年，陳海龍入選全國(guó)縣域普通高中頭雁教師，整個(gè)白銀市只有兩人入選。這項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)很明確：支持優(yōu)秀教師建立工作室、搭建平臺(tái)，輻射帶動(dòng)縣域教師隊(duì)伍建設(shè)。

“頭雁領(lǐng)航，群雁齊飛”——對(duì)陳海龍來說，這不是一句口號(hào)，而是一副實(shí)實(shí)在在的擔(dān)子。

2023年，陳海龍被甘肅省委教育工作委員會(huì)確定為甘肅省思想政治理論課名師工作室主持人；2024年起，擔(dān)任甘肅省普通高中思想政治學(xué)科教研基地學(xué)科負(fù)責(zé)人。依托會(huì)寧紅色教育資源申報(bào)了思政學(xué)科教研基地，甘肅省僅此一例。

如今，陳海龍工作室的大中小學(xué)一體化研訓(xùn)已經(jīng)做了3年，每年培訓(xùn)80名教師，3年共240人。

會(huì)寧一中高三教師李雪蘭是工作室的成員之一，她至今記得自己加入前的困惑：“我一直以為，思政課很多時(shí)候只是‘教教材’，就是讀課本而已?！碑?dāng)陳海龍頭雁名師工作室面向縣域思政課教師遴選成員時(shí)，她主動(dòng)遞交了申請(qǐng)。

加入陳海龍的工作室后，李雪蘭的教學(xué)理念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。在陳海龍的帶領(lǐng)下，工作室立足本地紅色歷史，開發(fā)出“行走的思政課”“場(chǎng)館思政課”。依托長(zhǎng)征勝利90周年，李雪蘭在陳海龍指導(dǎo)下承擔(dān)了《回望長(zhǎng)征，精神永續(xù)》場(chǎng)館思政課的錄制和白銀市《開學(xué)第一課》的錄制。

“設(shè)計(jì)課程和錄制的過程，也是集體備課的過程。工作室各位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際各抒己見，互相點(diǎn)評(píng)修改?！崩钛┨m說，“那一刻，我深切體會(huì)到——思政課不只在教室，紅色舊址本身就是鮮活的課堂，思維只有碰撞才能生出艷麗的火花。”

在李雪蘭看來，工作室打破了一所學(xué)校“閉門教研”的局限：“對(duì)會(huì)寧這樣的欠發(fā)達(dá)縣域來說，優(yōu)質(zhì)教學(xué)教研資源相對(duì)有限。工作室立足本地培育教師隊(duì)伍，讓縣域內(nèi)的教師能夠成長(zhǎng)，這是我們不斷成長(zhǎng)的一個(gè)階梯?！?/p>

頭雁的責(zé)任還不止于此。多年來，陳海龍多次赴天水、定西、平?jīng)?、白銀、蘭州，甚至寧夏固原、青海西寧等地承擔(dān)教師培訓(xùn)和高考備考講座，深受好評(píng)。作為副校長(zhǎng)，他還要把更多心思放在“辦好群眾身邊的學(xué)?！鄙希骸霸疚抑粚Ｗ⒂诮逃⒆?、教書育人，現(xiàn)在肩負(fù)起更多管理責(zé)任，就必須思考，怎么讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。”

有人問他，如今身為正高級(jí)教師、副校長(zhǎng)，心態(tài)可有變化？他笑著說：“我非常知足。我的心態(tài)和剛從教時(shí)一樣——就是想成為一名好老師，把學(xué)生培養(yǎng)好?！?/p>

正如人民教育家于漪所說的“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，這句話始終激勵(lì)著他。

清晨6點(diǎn)多，校門口那個(gè)帶著微笑的身影仍在；深夜10點(diǎn)，有時(shí)他辦公室的燈還亮著。

90年前，一支隊(duì)伍翻過千山萬(wàn)水，在會(huì)寧會(huì)師，走完了令人驚嘆的長(zhǎng)征；90年后，在這個(gè)曾經(jīng)的會(huì)師之地，一個(gè)個(gè)“陳海龍”正在進(jìn)行著另一場(chǎng)接力——他們守在大山深處，日復(fù)一日地告訴學(xué)生：山那邊是海?。?/p>

而最令他們欣慰的，正如姜華送給他的一句話：“陳老師，謝謝您，您辛苦了——畢業(yè)后，我也成了‘您’！”

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陳海龍 中共黨員，正高級(jí)教師，甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)，曾獲得甘肅省骨干教師、甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、白銀市先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。2025年，成為全國(guó)縣域普通高中頭雁教師。

《中國(guó)教師報(bào)》2026年09月09日第11版