習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好?！薄督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。在我國960多萬平方公里的廣袤大地上，紅色資源星羅棋布。高校要深入挖掘這些紅色資源，并系統(tǒng)性、創(chuàng)造性地予以轉(zhuǎn)化運(yùn)用，創(chuàng)新“紅色+”育人模式，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

　　“紅色+黨建”，以紅色資源的精神內(nèi)核為根基

　　“紅色+黨建”以理論鑄魂為核心。高校要把握紅色資源的精神內(nèi)核，開展系統(tǒng)性理論教育，將黨的創(chuàng)新理論與紅色基因有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起歷史邏輯、理論邏輯與實(shí)踐邏輯相貫通的認(rèn)知框架和敘事體系，讓學(xué)生黨員在歷史與現(xiàn)實(shí)的對話中形成對黨的創(chuàng)新理論的深層認(rèn)同。

　　“紅色+黨建”以躬身踐行為重要品格。高校要建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教育框架，以紅色研學(xué)、志愿服務(wù)、崗位建功等為載體，引導(dǎo)學(xué)生黨員擔(dān)任紅色基因傳承人、紅色文化宣講員等角色，促進(jìn)教育目標(biāo)與學(xué)生成長需求精準(zhǔn)對接。在動態(tài)化評價機(jī)制中，將學(xué)生黨員實(shí)踐參與度、成果轉(zhuǎn)化率等納入黨建考核指標(biāo)，通過積分制管理、實(shí)踐追蹤等方式，激發(fā)學(xué)生黨員持續(xù)參與的動力。通過組織專題研討、實(shí)踐案例分享等，引導(dǎo)學(xué)生黨員在學(xué)思踐悟中將精神感悟轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。

　　“紅色+黨建”以健全的組織體系為保障。高校要優(yōu)化基層黨組織架構(gòu)，強(qiáng)化黨員先鋒崗、黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)，用紅色基因滋養(yǎng)基層黨組織的“毛細(xì)血管”。健全“學(xué)—評—行—改”的閉環(huán)機(jī)制，將賡續(xù)紅色血脈、加強(qiáng)黨性教育和理論教育納入學(xué)生黨員日常管理，開展“對照革命先輩找差距”等專題組織生活會，以自我革命精神錘煉黨性修養(yǎng)。建立作風(fēng)監(jiān)督長效機(jī)制，深挖紅色文化中的廉潔元素，通過典型案例警示、崗位風(fēng)險(xiǎn)排查等，推動形成崇廉拒腐的思想自覺、行動自覺。

　　“紅色+課程”，推進(jìn)紅色教育入腦入心

　　“紅色+課程”以思政課理論教學(xué)為基礎(chǔ)。高校要將紅色資源轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“國家統(tǒng)編教材+地方紅色讀本+校本特色案例”的立體化教材體系。要注重以問題鏈驅(qū)動理論闡釋。思政課教師可通過黨史情境還原、價值邏輯剖析和現(xiàn)實(shí)意義延伸等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解馬克思主義中國化時代化的理論和實(shí)踐成果，深化對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，推進(jìn)紅色教育入腦入心。

　　“紅色+課程”的重點(diǎn)是思政課實(shí)踐教育。高校要善用社會大課堂，以沉浸式體驗(yàn)激活學(xué)生情感認(rèn)同，以具身參與推動學(xué)生知行合一。依托紅色場館實(shí)體空間，設(shè)計(jì)角色代入、任務(wù)驅(qū)動、反思升華等任務(wù)，借助情境模擬還原革命斗爭場景和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在角色扮演、劇本推演中感悟信仰抉擇。組織實(shí)地研學(xué)、重走紅色路線等活動，引導(dǎo)學(xué)生在行走中深化對紅色歷史的具象理解。結(jié)合研討分享、作品創(chuàng)作等反思環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，將紅色資源從知識記憶升華為精神烙印，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。

　　“紅色+課程”借助課程思政強(qiáng)化育人實(shí)效。高校要突破學(xué)科壁壘，重構(gòu)課程知識圖譜，在專業(yè)知識模塊中靈活嵌入紅色案例；編發(fā)課程思政資源包和配套教學(xué)指南，為專業(yè)課教師提供紅色資源融入課程的多樣化路徑參考；強(qiáng)化專業(yè)課教師能力培訓(xùn)，運(yùn)用集體備課、案例工作室等機(jī)制，提升他們對紅色資源的教學(xué)轉(zhuǎn)化能力。

　　“紅色+平臺”，以平臺互通拓展育人領(lǐng)域

　　“紅色+平臺”的基礎(chǔ)載體是校內(nèi)陣地。在文化浸潤方面，高校要將紅色元素融入校園建筑、走廊櫥窗等物理空間，打造紅色校史館、主題展廳等平臺。結(jié)合重大歷史節(jié)點(diǎn)開展入團(tuán)、入黨宣誓等活動，以儀式感強(qiáng)化價值認(rèn)同。在社團(tuán)建設(shè)方面，高校要聚焦紅色主題孵化特色社團(tuán)，通過紅色經(jīng)典誦讀、紅色劇目創(chuàng)排等活動，推動學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作者。在品牌活動方面，高校要整合知識競賽、微電影創(chuàng)作和紅歌快閃等形式，設(shè)計(jì)貫穿全學(xué)制的紅色育人品牌，開辟“文化熏陶、社團(tuán)帶動、品牌深化”的浸潤式育人路徑。

　　“紅色+平臺”依靠校內(nèi)外互通實(shí)現(xiàn)效能倍增。在館校合作層面，高校要與紅色場館共建平臺，聯(lián)合開發(fā)場館思政課資源包，將文物史料轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。組織主題式深度研學(xué)，讓學(xué)生在文物觀摩、口述史采集等實(shí)踐中完成歷史認(rèn)知建構(gòu)。在校企協(xié)同層面，高校要將紅色文化學(xué)習(xí)傳播與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相融合，聯(lián)合企業(yè)、研究院等開發(fā)紅色教育產(chǎn)品，以項(xiàng)目化運(yùn)作推動產(chǎn)學(xué)研用一體化。在政校社互動層面，要建立“政府搭臺、學(xué)校主導(dǎo)、社會參與”的協(xié)同機(jī)制，通過“雙導(dǎo)師制”、資源置換等模式形成長效合作。

　　“紅色+數(shù)智”，以數(shù)智助力增強(qiáng)育人效果

　　“紅色+數(shù)智”的基礎(chǔ)應(yīng)用在于打造智能化場景。高校要借助數(shù)智技術(shù)，創(chuàng)新紅色教育形態(tài)，構(gòu)建虛實(shí)聯(lián)動的沉浸式學(xué)習(xí)空間，打造“云端”紅色展館，復(fù)原紅色歷史事件和細(xì)節(jié)，支持多視角觀察和場景漫游。開發(fā)人工智能紅色教育助手，基于學(xué)習(xí)者畫像智能推送個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多模態(tài)交互場景吸引學(xué)生深度參與。

　　“紅色+數(shù)智”的成效評估在于健全數(shù)據(jù)評價體系。高校要利用算法建立“紅色素養(yǎng)指數(shù)”評估模型，從知識掌握、情感認(rèn)同、行為踐行等層面量化教育成效?；趯W(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)構(gòu)建動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，實(shí)時追蹤學(xué)生理論學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)踐活動參與深度等，呈現(xiàn)個體成長軌跡。開發(fā)智能預(yù)警模塊，對價值觀認(rèn)知偏差、實(shí)踐參與不足等進(jìn)行及時識別和干預(yù)。建立“評估—反饋—優(yōu)化”閉環(huán)機(jī)制，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，推動紅色教育評價從經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)向科學(xué)循證。

　　“紅色+數(shù)智”的傳播實(shí)效在于打造全媒體矩陣。高校要依托網(wǎng)絡(luò)平臺打造“紅色知識產(chǎn)權(quán)（IP）”賬號集群，通過微紀(jì)錄片、短視頻等輕量化形式，將紅色故事適度進(jìn)行網(wǎng)感化表達(dá)。優(yōu)化內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)圖文、直播和短劇等形態(tài)的多元分發(fā)，通過算法推薦精準(zhǔn)觸達(dá)學(xué)生。構(gòu)建“傳播—反饋—再生產(chǎn)”閉環(huán)，利用彈幕互動、話題挑戰(zhàn)等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

　　高校要通過黨建引領(lǐng)、課程融合、平臺互通、數(shù)智助力的四維創(chuàng)新，打造“紅色+”育人模式，將紅色資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可參與、可內(nèi)化的教育實(shí)踐，使紅色教育既有精神內(nèi)核的厚重感，又借助現(xiàn)代傳播方式深度進(jìn)入學(xué)生生活，不斷實(shí)現(xiàn)紅色基因的代際傳承和創(chuàng)新發(fā)展。

　?。ㄗ髡呦倒枮I工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報(bào)》2026年09月09日 第11版