《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》指出：“推進(jìn)中職、高職、職業(yè)本科教育銜接培養(yǎng)”“鼓勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)學(xué)?！薄Ｖ新殞W(xué)校、高職學(xué)校、龍頭企業(yè)三方統(tǒng)一人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共享師資實(shí)訓(xùn)資源、貫穿全學(xué)段協(xié)同培育技術(shù)技能人才，為推進(jìn)我國中高職一體化發(fā)展以及和企業(yè)協(xié)同育人提供了明確的政策依據(jù)。中職學(xué)校是銜接三方育人理念、打通學(xué)段與產(chǎn)業(yè)場域的核心紐帶，其校園文化建設(shè)承擔(dān)著破解文化隔閡、統(tǒng)一職業(yè)認(rèn)知的關(guān)鍵功能。然而，中職學(xué)校的校園文化建設(shè)也面臨著學(xué)段斷層、文化脫節(jié)、主體分散等問題。在此背景下，寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)聯(lián)合海天塑機(jī)集團(tuán)、寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)設(shè)“海天班”，搭建“精神共筑、制度共定、環(huán)境共建、行為共評”四位一體校園文化育人框架，為中高企校園文化一體化建設(shè)提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐范式。

精神共筑：三方價(jià)值共識階梯式浸潤

寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)通過整合自身“崇德、尚技、求知、篤行”的校訓(xùn)、寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)“勤、信、實(shí)”的校訓(xùn)以及海天塑機(jī)集團(tuán)“務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新、持恒”的企業(yè)精神 ，提煉并總結(jié)出“務(wù)實(shí)、精進(jìn)、報(bào)國”的三大價(jià)值內(nèi)核，并按照高一啟蒙、高二深化、高三定型的成長規(guī)律，設(shè)計(jì)“尋創(chuàng)業(yè)路”“立攻堅(jiān)志”“傳奮進(jìn)史”三條分年級敘事育人體系，以課程、儀式、實(shí)踐活動推動精神文化入腦入心。整套分層敘事體系融合校園、高職、企業(yè)三類文化敘事，借助主題班會、誦讀儀式、書信實(shí)踐等載體，讓學(xué)生在中職階段建立統(tǒng)一價(jià)值認(rèn)同，為升學(xué)、就業(yè)筑牢精神根基。

寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)打破傳統(tǒng)由學(xué)校單方制定管理制度的模式，由企業(yè)技術(shù)主管、高職專業(yè)教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師協(xié)商制定班級專屬制度，將“海天質(zhì)量倫理”轉(zhuǎn)化為常態(tài)化校園行為規(guī)范。在質(zhì)量保障方面，學(xué)校建立起工單全流程追溯制度，學(xué)生的每一件實(shí)訓(xùn)工件均填寫與企業(yè)現(xiàn)場統(tǒng)一格式的《質(zhì)量自檢報(bào)告單》，完整記錄加工參數(shù)、自測誤差、誤差分析并簽字，持續(xù)樹立“質(zhì)量可追溯、責(zé)任可追溯”的職業(yè)底線，并同步建立起企業(yè)導(dǎo)師駐校日制度，由海天選派質(zhì)檢主管或生產(chǎn)班組長駐校辦公，在固定時(shí)間隨機(jī)抽檢實(shí)訓(xùn)工件，嚴(yán)格按照企業(yè)出廠標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，為學(xué)生解答精度、工藝相關(guān)的專業(yè)疑問，并匯總當(dāng)日工件誤差數(shù)據(jù)，同步給授課教師，促使其反向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得以直面企業(yè)的實(shí)際質(zhì)量要求，樹立起精益求精的質(zhì)量觀。在榮譽(yù)激勵(lì)方面，海天慈善基金會每年專項(xiàng)撥付5萬元設(shè)立海天專屬獎(jiǎng)學(xué)金，既考查學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)，也考查學(xué)生的實(shí)際操作技能，由寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)專業(yè)教師、海天企業(yè)工程師和校內(nèi)教師共同頒獎(jiǎng)，以聯(lián)合表彰形式傳遞三方統(tǒng)一育人評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

環(huán)境共建：一體化物理空間承載三方文化

學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)訓(xùn)樓公共空間、實(shí)訓(xùn)工位，將中職操作規(guī)范、高職升學(xué)學(xué)習(xí)要求、海天生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)同步可視化呈現(xiàn)，打造沉浸式三方文化空間。例如：在實(shí)訓(xùn)樓一層公共區(qū)域建立“文化之橋”主題長廊，分區(qū)打造三大展區(qū)?！白哌M(jìn)海天”展區(qū)聚焦海天企業(yè)發(fā)展史、核心使命與工匠事跡；“走進(jìn)寧職大”展區(qū)聚焦高職專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)場景、往屆升學(xué)學(xué)長經(jīng)驗(yàn)；“我在海天班”展區(qū)聚焦實(shí)訓(xùn)作品、工單記錄冊、企業(yè)導(dǎo)師評語與高職教師寄語記錄等在校生三年成長軌跡，使學(xué)生在課間、實(shí)訓(xùn)過程中潛移默化感知三方文化符號。在實(shí)訓(xùn)樓走廊設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)對照墻”實(shí)物展示區(qū)，列出校內(nèi)合格產(chǎn)品與海天原廠標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，標(biāo)注兩者的精度差，直觀傳遞企業(yè)精益求精的質(zhì)量準(zhǔn)則。在實(shí)訓(xùn)工位設(shè)計(jì)“三段式”工位文化牌，配置三塊標(biāo)識牌，即中職階段的基礎(chǔ)操作、高職課程的重點(diǎn)內(nèi)容、海天產(chǎn)品的出廠精度，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生在每一次實(shí)操實(shí)訓(xùn)中同步對標(biāo)三段育人標(biāo)準(zhǔn)，在潛移默化中構(gòu)建起升學(xué)深造、崗位就業(yè)一體化的長期職業(yè)規(guī)劃。

行為共評：以真實(shí)產(chǎn)業(yè)場景檢驗(yàn)職業(yè)文化素養(yǎng)

寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)依托海天“藍(lán)金領(lǐng)”人才工廠的真設(shè)備、真訂單、真考核，安排漸進(jìn)式實(shí)踐，不把校園模擬當(dāng)作唯一形式，用真實(shí)生產(chǎn)場景替代校園模擬，以企業(yè)實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)生文化的內(nèi)化成效。例如，學(xué)校在期末開展“質(zhì)量面對面”文化反思活動，邀請海天質(zhì)檢主管來校，用企業(yè)正式檢驗(yàn)方法逐一分析實(shí)訓(xùn)成品，現(xiàn)場說明工件尺寸偏差，論述批量缺陷對成本的嚴(yán)重后果，并結(jié)合典型工件解析企業(yè)實(shí)操要領(lǐng)。學(xué)校還定期開展“三段貫通”年級主題活動周，根據(jù)學(xué)段分別設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。在高一邀請海天工程師來校宣講企業(yè)精神與行業(yè)發(fā)展前景，完成學(xué)生的職業(yè)文化啟蒙。在高二組織學(xué)生分線研學(xué)：走進(jìn)寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)實(shí)訓(xùn)室，參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動，撰寫學(xué)習(xí)反思記錄；走進(jìn)海天生產(chǎn)部門實(shí)地體驗(yàn)，撰寫崗位觀察日志。在高三則組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)藍(lán)金領(lǐng)工廠短期見習(xí)，用員工身份接受企業(yè)全套標(biāo)準(zhǔn)考核，完成從認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)到踐行標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化。

5年來，寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)已形成一套完整、落地性強(qiáng)的文化共育操作體系，并取得了豐碩的育人成果。2021級“海天班”學(xué)生現(xiàn)已全部結(jié)束寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)習(xí)，該班畢業(yè)生被海天集團(tuán)錄用比例為31%，而同期海天面向其他院校應(yīng)聘者平均錄取率僅有6.7%。2025年，“海天班聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”經(jīng)寧波市教育局審批，正式納入“寧波市職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”，校園文化四維共育體系作為項(xiàng)目核心育人支撐路徑，從精神提煉、制度設(shè)計(jì)、空間打造到實(shí)踐評價(jià)均具備清晰實(shí)施流程，得到市級教育主管部門認(rèn)可。

面向未來，寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)的育人模式不會局限于注塑機(jī)械專業(yè)，也可遷移應(yīng)用于機(jī)電、數(shù)控、智能制造等各類產(chǎn)教融合訂單班，為全國中職學(xué)校開展中高企一體化校園文化建設(shè)、培育“德技并修”的技能人才提供參考范式，是“為黨育人、為國育才”在職業(yè)教育一線的生動實(shí)踐。

（潘燕、戴免尤單位：寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)）

責(zé)任編輯：吳紹芬 白天擇（實(shí)習(xí)）