十五五”時期是實現(xiàn)2035年建成教育強國目標的核心窗口期。近期，國務院印發(fā)《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》，要求深化教育綜合改革，強化一體推進教育科技人才工作協(xié)同。高校作為一體推進教育科技人才發(fā)展的重要樞紐，必須完整、準確、全面貫徹落實規(guī)劃部署，堅持分類發(fā)展、特色興校，以系統(tǒng)性變革推動教育、科技、人才深度貫通融合，為全面推進教育強國建設提供有力支撐。

堅持立德樹人夯實一體發(fā)展根基。高校應立足強國建設戰(zhàn)略使命，主動破解當前高等教育育人體系條塊分割、思政教育與專業(yè)教育融合不夠、創(chuàng)新素養(yǎng)培育滯后等深層次問題，重塑育人邏輯，構建貫通式、一體化育人新格局。高標準實施新時代立德樹人工程，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面落實新時代高校思政課課程方案，推動中國哲學社會科學自主知識體系有機融入教材建設、課堂教學、實踐育人各環(huán)節(jié)。依托學科建設、科研創(chuàng)新、管理服務、校園文化多元陣地，深化全員全過程全方位全領域育人，壓實育人責任、細化落地舉措，確保取得育人實效。強化數(shù)智時代育人范式系統(tǒng)性重塑，構建“教師—學生—AI—環(huán)境—文化”融合育人生態(tài)，著力塑造學生創(chuàng)新創(chuàng)造力、數(shù)字素養(yǎng)與AI倫理修養(yǎng)，培育堪當民族復興大任的時代新人。

堅持貫通融合打通一體發(fā)展核心路徑。高校要直面拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系不完善、原始創(chuàng)新能力不強、學科交叉融合壁壘突出、科技成果轉化機制不暢等堵點問題，以貫通式綜合改革激活一體發(fā)展內(nèi)生動力。持續(xù)深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革，深化本研貫通培養(yǎng)，強化科教融匯、產(chǎn)教融合雙輪驅動，依托未來學習中心重構教學模式、教學空間與教學內(nèi)容，常態(tài)化推行項目制跨學科育人。拓展基礎研究布局，突破“從0到1”原創(chuàng)探索和未來產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術瓶頸。按需動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)，依托交叉學科中心打通院系壁壘，實現(xiàn)資源共享與多學科深度融合。以垂類智能體助力科研范式變革，推動AI賦能大科學裝置運行、加速跨學科協(xié)同、縮短科研迭代周期。深化“先賦權后行權”科技成果轉化機制，完善穩(wěn)定專項經(jīng)費池、代表作評價、豁免短期考核等保障制度，涵育潛心恒心的科研生態(tài)。

堅持人才引領匯聚一體發(fā)展第一資源。高校需聚焦青年人才培育機制不完善、評價機制對創(chuàng)新活力激發(fā)作用不強等現(xiàn)實短板，以師資隊伍提質(zhì)增效夯實一體化發(fā)展根基。推動教育家精神、科學家精神深度融入課堂教學、科研育人、師資培養(yǎng)全過程，健全師德師風建設長效機制，充分發(fā)揮黃大年式教師團隊示范引領作用。依托國家重大科技任務育才礪才，在實戰(zhàn)攻關中鍛造青年人才，充分賦予科研自主權，完善青年人才成長保障和創(chuàng)新容錯糾錯機制。縱深推進人才評價改革，破除“五唯”頑疾，以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導向，推行長周期評價等多元考核評價模式。完善教師權益保障體系，持續(xù)優(yōu)化薪酬激勵體系，為一體發(fā)展提供不竭人才動能。

堅持胸懷天下提升一體發(fā)展開放能級。高校要立足全球科技創(chuàng)新競爭新格局，主動破解雙向人才流動不足、開放育人體系不完善等痛點問題，以高水平對外開放賦能教育科技人才一體化高質(zhì)量發(fā)展。統(tǒng)籌推進“引進來”與“走出去”，主動融入國家開放大局，提質(zhì)升級中外合作辦學項目，吸納優(yōu)質(zhì)國際生源，培養(yǎng)兼具家國情懷與全球競爭力的拔尖創(chuàng)新人才和知華友華國際人才。前瞻布局基礎研究國際協(xié)同攻關，主動謀劃發(fā)起國際大科學計劃、大科學工程，打造跨學科、國際化高水平學術共同體。深度對接區(qū)域對外開放戰(zhàn)略，開展特色化國際合作，服務地方外向型經(jīng)濟發(fā)展。構建一流學術成果傳播體系，推動中國學術成果、中國標準、中國經(jīng)驗走向世界，持續(xù)提升國際學術影響力、競爭力和話語權。

【作者：姜瀾，中國科學院院士、北京理工大學校長】

（原載2026年第15/16期《中國高等教育》）