在江蘇省興化市新生中心小學，音樂教師指導學生用杯子和雙手演繹視覺化打擊節(jié)奏。

在江蘇省興化市新生中心小學，學生在音樂教師的指導下練習陶笛。

在江蘇省興化市博物館，興化市實驗小學音樂教師帶領學生進行腰鼓訓練。

在江蘇省興化市實驗小學，音樂教師給學生講解合唱知識。

　　“老漁翁，一釣竿……”日前，蒼勁悠揚的唱腔在江蘇省興化市博物館的船廳廊下回蕩。在“陽光下成長”的藝術之旅中，興化市實驗小學將課堂移至家鄉(xiāng)文化地標，讓傳統(tǒng)音樂在歷史場景中煥發(fā)新生。

　　身著傳統(tǒng)長衫的興化市博物館指導教師手持漁鼓、簡板，其古樸吟唱瞬間吸引了孩子們的目光。當教師邀請一名學生親手嘗試擊打簡板時，教學達到高潮——傳統(tǒng)不再是櫥窗中的展品，而是可觸、可試、可感知的鮮活體驗。

　　興化市實驗小學在扎實落實國家課程的基礎上，每周二下午開展民歌、腰鼓、合唱等多元社團活動，形成“人人登場、班班精彩”的校園美育文化。通過多元實踐，學生們的藝術感知、協(xié)作意識與文化認同悄然生長。學校堅守“讓每個孩子成為光”的初心，陪伴他們在音樂與童年的交響中一路向陽、從容成長。

　　“陽光下成長”藝術展示活動，如春風化雨將美育浸潤于校園的每個角落。興化市各小學立足“全員參與、全域滲透”的美育生態(tài)，構建“課程教學—社團活動—展示平臺—教研支撐”四位一體框架，緊扣低年級學生的童趣特質(zhì)，讓音樂成為童年時光中溫暖而明亮的陪伴。

　　興化市教育局整合地方非遺資源，聘請民間師資開設“非遺學堂”，促進鄉(xiāng)土音樂在校園中的傳承與發(fā)展；通過“百名導師鄉(xiāng)村行”等活動，整合社會美育資源，推動城鄉(xiāng)美育均衡發(fā)展；同時，將藝術素質(zhì)測評納入教育質(zhì)量評價體系，鼓勵各校結合自身實際打造“一校一品”美育特色，形成以評價引導發(fā)展、以特色深化內(nèi)涵的區(qū)域推進機制。

《中國教育報》2026年01月07日 第04版