當前，地方高校在服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級過程中，面臨學科專業(yè)設置與快速迭代的產(chǎn)業(yè)需求適配不足、人才培養(yǎng)過程與真實工程實踐場景銜接不緊密、校內(nèi)資源與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要素協(xié)同配置效率不高等結構性矛盾。為破解上述難題，哈爾濱理工大學構建了以“學科主軸”為導向、“產(chǎn)教鏈條”為紐帶、“智慧網(wǎng)絡”為支撐的協(xié)同育人體系，推動學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)有機融合，激發(fā)教育內(nèi)生動力，實現(xiàn)工程教育系統(tǒng)性變革，為東北全面振興注入人才動能。

　　聚力學科主軸，筑牢產(chǎn)教融合“壓艙石”

　　構建學科與產(chǎn)業(yè)貫通機制是深化產(chǎn)教融合的重要基礎。一是健全校企協(xié)同決策機制，成立由校企權威專家共同組成的學科專業(yè)建設委員會，賦予其在專業(yè)設置、培養(yǎng)方案制定等方面的實質(zhì)性決策權，從組織層面保障產(chǎn)業(yè)需求在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的話語權。二是建立產(chǎn)業(yè)需求動態(tài)反饋機制，通過常態(tài)化開展產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研、聯(lián)合技術研判會等形式，及時將產(chǎn)業(yè)前沿技術、崗位能力要求等信號系統(tǒng)反饋至學科體系。三是推動學科專業(yè)動態(tài)優(yōu)化，將校企共識轉(zhuǎn)化為專業(yè)設置調(diào)整、培養(yǎng)方案修訂、課程體系升級及教學資源革新的具體舉措，實現(xiàn)學科發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振。例如，學校依托電氣工程等國家級、省級重點學科優(yōu)勢，精準對接黑龍江省電力裝備、新能源、新材料等主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，新增3個適配性強的學科專業(yè)，優(yōu)化5個傳統(tǒng)學科方向，使學科布局更契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

　　深化學科產(chǎn)業(yè)協(xié)同實踐是提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵抓手。一是推進“研究型實踐”常態(tài)化，讓學生全程參與企業(yè)研發(fā)流程、生產(chǎn)運維等核心環(huán)節(jié)，積累真實工程經(jīng)驗。二是推行“真題真做”培養(yǎng)模式，將企業(yè)技術難題轉(zhuǎn)化為學生畢業(yè)設計或研究的課題，在企業(yè)導師與校內(nèi)導師聯(lián)合指導下開展攻關實踐。三是完善實踐評價保障機制，將學生在企實踐成果納入學業(yè)評價核心指標，明確校企雙方在實踐指導、安全管理、成果轉(zhuǎn)化等方面的權責利，確保實踐教學有深度、可持續(xù)。例如，學校電氣工程學科與黑龍江省電科院攜手，針對寒地電網(wǎng)特殊需求開展聯(lián)合攻關，將實際技術問題轉(zhuǎn)化為研究生研究課題，融入產(chǎn)業(yè)標準與規(guī)范開展教學，有效提升了學生的工程思維與職業(yè)素養(yǎng)。

　　延伸產(chǎn)教鏈條，打造協(xié)同育人“共同體”

　　主動服務區(qū)域發(fā)展是延伸培養(yǎng)鏈條的關鍵路徑。一是強化頂層設計協(xié)同，主動將學校發(fā)展規(guī)劃融入省、市重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，確保人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展同向同行。二是推動資源轉(zhuǎn)化落地，通過共建訂單班、共管實訓基地、共設研發(fā)項目等形式，將地方產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、科研平臺等實體資源，系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實踐平臺和教學案例庫。三是健全協(xié)同保障機制，全面推行校企雙導師制，構建科學的成果評價與利益共享機制，保障協(xié)同育人可持續(xù)推進。例如，學校精準對接龍江產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合區(qū)域龍頭企業(yè)、科研院所，累計開設定制化培養(yǎng)專班30余個，建立實踐基地170余個，開展聯(lián)合攻關項目1300余項。學生在“真環(huán)境、真項目、真導師”的錘煉中，工程實踐能力與服務地方責任感顯著增強，畢業(yè)生留省就業(yè)率持續(xù)提升。

　　深化教育對外開放是拓寬人才培養(yǎng)維度的前瞻性舉措。一是搭建高水平國際協(xié)同平臺，通過共建聯(lián)合實驗室、研究中心等實體載體，夯實國際合作基礎。二是推進育人項目雙向流動，既選派學生赴海外訪學研修，也積極吸引海外學生來校學習，營造國際化育人氛圍。三是提升師資隊伍國際化素養(yǎng)，通過引進海外高層次專家、支持本土教師海外訪學交流等方式，打造具備國際視野的教學科研團隊?！笆奈濉币詠?，學校緊抓龍江打造向北開放新高地的戰(zhàn)略契機，積極對接俄羅斯等國家的一流大學，通過師生互訪、共建科研平臺等形式，有效提升了人才參與國際競爭與合作的勝任能力。

　　織就智慧網(wǎng)絡，構建泛在賦能“新生態(tài)”

　　匯聚優(yōu)質(zhì)教育教學資源是構建智慧教育生態(tài)的重要基石。高校應秉持“一體化建設、動態(tài)化更新、場景化應用”理念，系統(tǒng)推進智慧教育生態(tài)構建。首要任務是搭建集成性智慧教學平臺，整合虛擬仿真資源、精品在線課程、真實工程案例等優(yōu)質(zhì)資源，打造標準化、可共享的數(shù)字化資源庫。重點在于建立動態(tài)更新機制，推動教學、科研、企業(yè)資源協(xié)同聯(lián)動，確保資源內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展步伐。關鍵舉措是深化場景化應用，將數(shù)字化資源全面融入課堂教學、實驗實訓、畢業(yè)設計等核心環(huán)節(jié)，支持探究式、個性化學習。例如，學校上線智慧教學平臺，匯聚千余個校企合作真實案例和50余門精品在線課程，資源利用率提升60%，為培養(yǎng)學生工程實踐與創(chuàng)新能力提供了堅實支撐。

　　推進設備共享共用是優(yōu)化資源配置的有效途徑。高校要遵循“平臺化整合、制度化保障、績效化引導”的系統(tǒng)路徑，推進大型儀器設備共享共用。首要舉措是搭建智能管理平臺，集成物聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)設備狀態(tài)實時監(jiān)測、線上預約、智能調(diào)度等功能，提升共享便捷性。關鍵支撐是健全保障機制，構建合理的成本核算與收費分配制度，明確各方權責，確保平臺可持續(xù)運行。重要抓手是強化績效引導，將設備共享服務成效納入相關院系和機組人員績效考核體系，激發(fā)開放共享的積極性。例如，學校搭建大型儀器設備開放共享管理平臺，將340余臺/套儀器設備納入統(tǒng)一管理，共享率達90%，依托平臺支持學生完成500余項創(chuàng)新項目，催生了一批高質(zhì)量創(chuàng)新成果，營造了良好的創(chuàng)新實踐氛圍。

　　（作者系哈爾濱理工大學副校長）

《中國教育報》2026年01月07日 第06版