吉林交通職院將企業(yè)真實的車聯(lián)網(wǎng)故障診斷案例融入教學，圖為師生在實訓教學現(xiàn)場。 學校供圖

　　隆冬時節(jié)，吉高集團鶴大高速養(yǎng)護現(xiàn)場，智能灌縫裝備自動識別路面裂縫并完成一體化修補，技術人員在智慧管控中心實時監(jiān)測寒區(qū)道路凍融數(shù)據(jù)。而數(shù)百公里外，吉林交通職業(yè)技術學院的實訓基地里，學生們操作的仿真系統(tǒng)正與現(xiàn)場養(yǎng)護數(shù)據(jù)實時聯(lián)動，虛擬的高寒路基施工場景與真實的工程現(xiàn)場精準契合。

　　針對東北寒區(qū)交通基礎設施建設的特殊需求，吉林交通職院聚焦季節(jié)性施工、高寒筑養(yǎng)、智慧升級等行業(yè)痛點，通過重構(gòu)模塊化課程體系、開發(fā)跨領域教學資源、打造實景化實訓基地，著力培養(yǎng)既懂工程技術又精通智能技術的新時代寒區(qū)交通建設“吉路工匠”，他們扎根寒區(qū)交通一線，成為破解路面凍融破壞、路基強度不足等行業(yè)難題的中堅力量，以職教匠心為寒區(qū)交通高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。

　　對標畫像：

　　重構(gòu)模塊化課程體系

　　學校精準定位崗位核心能力、知識與素質(zhì)要求，基于崗位畫像，踐行以崗定課、崗能適配原則，重構(gòu)“模塊—項目—任務”內(nèi)容架構(gòu)，將寒區(qū)路基防凍、冰雪路面養(yǎng)護等特色技術融入核心課程，并增設“寒區(qū)道路施工技術”等13門寒區(qū)特色課程，構(gòu)建了“基礎課程強素養(yǎng)、核心課程練技能、特色課程顯寒區(qū)、拓展課程促創(chuàng)新”的課程矩陣，實現(xiàn)了理論教學與寒區(qū)工程實踐的精準對接。

　　同時，以智能交通技術專業(yè)為“橋梁”，著力打破道橋、汽車、智能交通技術等專業(yè)之間的傳統(tǒng)壁壘，推動各專業(yè)跳出單一學科框架，在核心知識與關鍵技能層面實現(xiàn)深度互融互通，比如，道橋?qū)I(yè)引入“車載導航與定位技術”等前沿課程，汽車專業(yè)增設“交通信號控制技術”等跨學科課程，智能交通技術專業(yè)融入“道橋物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測”等專業(yè)交叉課程，每門交叉課程的設計都緊扣產(chǎn)業(yè)實際需求，為“吉路工匠”培育筑牢了能力基石。

　　“雁中雁翼”：

　　開發(fā)跨領域教學資源

　　在課程資源建設過程中，學校創(chuàng)新性地提出了“雁中雁翼”共建共享機制，這一機制基于對“專業(yè)群內(nèi)”分屬專業(yè)差異性和“專業(yè)群外”同屬專業(yè)分布性的深入分析，精心設計了兩條相互支撐的建設發(fā)展路線。所謂“雁群”，是指學校聯(lián)合多所兄弟院校組成的專業(yè)群建設聯(lián)盟，各成員單位分批次建設和升級自身優(yōu)勢資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，而“雁中”則是學校內(nèi)部的階梯發(fā)展模式，以底蘊深厚的道橋?qū)I(yè)為領軍，帶動汽車專業(yè)和智能交通技術專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

　　“雁中雁翼”機制的核心理念是將行業(yè)和企業(yè)需求作為資源庫建設的內(nèi)在動力和外在推力，各專業(yè)因地位等同“雁翼”而相互支撐、共同提升，最終目標是實現(xiàn)“一并一行”——在整體構(gòu)建課程體系的前提下保持各自獨立性，形成共享、分立、互通的專業(yè)群齊頭并進式發(fā)展格局。通過多校聯(lián)動、校企合作，學校系統(tǒng)開展了“專業(yè)級、課程級、模塊級、積件級、素材級”五級教學資源建設，以及“模擬實訓、資格考試、就業(yè)培訓”三類社會服務資源建設，為“吉路工匠”培育奠定了堅實的資源基礎。

　　“四真驅(qū)動”：

　　打造實景化實訓基地

　　緊扣道橋行業(yè)“施工建設→質(zhì)量檢測→智慧養(yǎng)護→智能管控”全生命周期管理一體化，學校以核心崗位工作流程重塑課程教學流程，以工單式學材落地教學實施，以數(shù)字化技術支撐全流程教學，將道橋行業(yè)核心崗位的全流程工作任務，拆解為課程教學的模塊化實施步驟，讓教學流程復刻生產(chǎn)流程，引入“真項目”解構(gòu)“真任務”，以“真流程”完成“真操作”。

　　為此，學校充分整合校企資源，以“四真驅(qū)動”為核心理念，即融入企業(yè)真實文化場景、真實生產(chǎn)場景、真實崗位場景、真實研發(fā)場景，著力打造“教、學、做、練”一體化的實景化育人環(huán)境，并建立了完善的實訓教學管理體系，明確實訓目標、規(guī)范操作流程、制定科學評價標準，確保實訓教學的規(guī)范化與實效性。學生在實訓基地中，既能參與道橋工程智能監(jiān)測等單一專業(yè)實訓項目，也能開展車路協(xié)同場景測試等跨專業(yè)綜合實訓，在實踐中錘煉專業(yè)技能與團隊協(xié)作能力。

　?。ㄗ髡邌挝唬杭纸煌殬I(yè)技術學院）

《中國教育報》2026年03月03日 第07版