華師礪儒高中英語(yǔ)教師余梅婷正在為學(xué)生授課。學(xué)校供圖

　　信宜中學(xué)是廣東茂名信宜市的“龍頭”縣中。然而前些年，信宜中學(xué)學(xué)位供給不足，“學(xué)位競(jìng)爭(zhēng)很激烈，我女兒成績(jī)?cè)谛乓酥袑W(xué)錄取線徘徊。”蔡女士等不少家長(zhǎng)曾為此感到忐忑。

　　群眾有需求，政府有行動(dòng)，2024年，信宜中學(xué)開展改擴(kuò)建工程，學(xué)位供給隨之增加。蔡女士更有盼頭了，女兒也一鼓作氣考入了信宜中學(xué)?！昂⒆釉诒镜啬茏x到好高中，我們更加安心了?！辈膛侩y掩欣喜。

　　近年來(lái)，圍繞縣域高中發(fā)展不均衡、學(xué)位供給不足等問題，茂名著力推進(jìn)縣中辦學(xué)改革、托管幫扶等舉措，將“辦好縣中”作為提升縣域教育質(zhì)量、增強(qiáng)縣域綜合承載能力的重要抓手。

　　1

　　根據(jù)變化調(diào)整縣中布局

　　如今，信宜中學(xué)學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察學(xué)習(xí)，而曾經(jīng)受器材和場(chǎng)地限制，學(xué)校部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能通過視頻講解。

　　信宜中學(xué)創(chuàng)辦于1916年，辦學(xué)歷史悠久，但前些年，學(xué)校部分校舍、教學(xué)設(shè)施老舊。作為粵西人口大市，茂名近年來(lái)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，學(xué)齡人口持續(xù)向城區(qū)集聚。同時(shí)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中位置偏遠(yuǎn)，難以留住好教師、好生源。

　　茂名以“盤活存量、做優(yōu)增量、融通發(fā)展”為主線，系統(tǒng)部署縣中布局和學(xué)位擴(kuò)容。茂名按“市級(jí)統(tǒng)籌、一縣一策”的思路，建立學(xué)位需求預(yù)測(cè)模型，精準(zhǔn)測(cè)算未來(lái)三年各片區(qū)高中學(xué)位缺口。

　　新建高中周期長(zhǎng)、投入大，茂名通過改擴(kuò)建工程等多種方式，推動(dòng)縣中擴(kuò)容提質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量。

　　部分小學(xué)、初中的地理位置好、占地面積大，但生源不足。茂名將其閑置的校舍改造為鄰近高中的教學(xué)樓、宿舍、新校區(qū)。同時(shí)，探索“初高中校舍彈性共用”機(jī)制，將部分初中改制為完全中學(xué)，并適當(dāng)擴(kuò)大班額。此外，茂名推動(dòng)部分中職學(xué)校試點(diǎn)建設(shè)綜合高中。

　　為努力破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中“散、小、弱”等現(xiàn)實(shí)難題，茂名還對(duì)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中進(jìn)行整合。2022年秋季，信宜市率先實(shí)現(xiàn)全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中“進(jìn)城整合”。今年春季，高州將新垌中學(xué)、南塘中學(xué)高中部，整體搬遷至改擴(kuò)建后的高州市掛榜中學(xué)，惠及7個(gè)鎮(zhèn)約2500名學(xué)生。

　　2

　　打好課堂改革“組合拳”

　　如今，廣東高州中學(xué)教師張麗洪在校長(zhǎng)文遠(yuǎn)金帶領(lǐng)下，更注重在真實(shí)情境中開展教學(xué)，把課堂“搬進(jìn)”菜地。隨著新課程、新教材的推進(jìn)，茂名持續(xù)深化課改。據(jù)茂名市教師發(fā)展中心主任陳木華介紹，茂名以21所“雙新”示范校、150個(gè)“四名工作室”為支點(diǎn)，推進(jìn)“課程、課堂、教研、教師”四位一體改革，推動(dòng)縣中從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。

　　茂名先從理念更新入手，讓縣中校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師等形成課改共識(shí)。茂名分批組織縣中校領(lǐng)導(dǎo)到廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)等名校跟崗學(xué)習(xí)，每月舉辦“校長(zhǎng)大論壇”。同時(shí)，聚焦教改重點(diǎn)和一線教師需求，強(qiáng)化教師培訓(xùn)的針對(duì)性。

　　針對(duì)學(xué)校數(shù)量多、發(fā)展基礎(chǔ)不一的現(xiàn)實(shí)情況，茂名遴選38所基礎(chǔ)較好、帶動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)校作為牽頭校，組建課改共同體，先行先試。茂名通過專家入校診斷，在課程建設(shè)、課堂文化培育等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，并在教研、培訓(xùn)、資源配置等方面予以傾斜。

　　從廣州市第二中學(xué)來(lái)到高州中學(xué)后，文遠(yuǎn)金發(fā)現(xiàn)，高州中學(xué)原來(lái)的校本課程資源不夠豐富。他以課程建設(shè)為突破口，組織教師結(jié)合本地自然、人文資源，開發(fā)天文觀測(cè)、陶藝創(chuàng)作等校本課程。此外，高州中學(xué)還努力擔(dān)當(dāng)課改共同體牽頭校職責(zé)，主動(dòng)面向高州等地兄弟學(xué)校共享資源。

　　3

　　擴(kuò)大托管幫扶“輻射圈”

　　華南師范大學(xué)礪儒高級(jí)中學(xué)是一所高起點(diǎn)建設(shè)的縣中，而學(xué)校青年教師占比較高，不少教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研水平還有待提升。

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的托管幫扶，給學(xué)校送來(lái)了“及時(shí)雨”。華南師大附中選派管理骨干和教師常駐華師礪儒高中，直接參與教學(xué)管理等。同時(shí)，華師礪儒高中還分批選派教師，赴華南師大附中沉浸式跟崗，一批青年教師在名師帶領(lǐng)下快速成長(zhǎng)。

　　近年來(lái)，茂名持續(xù)推進(jìn)縣中托管幫扶工程。托管幫扶由幫扶校派出管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師常駐縣中，直接參與教學(xué)管理和日常辦學(xué)，為縣中帶來(lái)先進(jìn)理念和成熟經(jīng)驗(yàn)。

　　目前，茂名已推動(dòng)華南師大附中、廣州市第二中學(xué)等名校，托管華師礪儒高中、高州中學(xué)等縣中，這為被幫扶縣中引入了很多優(yōu)質(zhì)教育資源。華師礪儒高中和高州中學(xué)被定為省普通高中多樣化特色發(fā)展改革試點(diǎn)校。

　　茂名還不斷拓展結(jié)對(duì)幫扶“朋友圈”，推動(dòng)全市32所公辦縣中與佛山市高中結(jié)對(duì)。近三年，雙方互派干部教師3200多人次，開展聯(lián)合教研520次，一批縣中教師在跟崗、磨課和交流中快速成長(zhǎng)。

　　據(jù)悉，茂名深化幫扶“放大效應(yīng)”，進(jìn)一步擴(kuò)大托管幫扶輻射范圍。茂名建立全市共享機(jī)制，將華南師大附中等幫扶校的每一次教研和培訓(xùn)活動(dòng)，通過線上直播、資源庫(kù)共享等方式，輻射所有縣中，努力實(shí)現(xiàn)“幫扶一所、帶動(dòng)一片”，不斷提高縣中整體教學(xué)質(zhì)量。

　?。谀恐鞒秩耍和蹶?yáng)）

　　記者手記

　　突破“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”困境

　　在很多縣域調(diào)研縣中發(fā)展時(shí)，不少縣區(qū)教育部門和縣中負(fù)責(zé)人告訴我，普通高中新課程、新教材的實(shí)施，給縣中發(fā)展帶來(lái)新挑戰(zhàn)。

　　很多城區(qū)高中強(qiáng)化集體備課、教研，教學(xué)比拼更像是“集團(tuán)軍作戰(zhàn)”。而很多縣中尤其是地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的縣中，與城區(qū)高中相比，參與集體教研教師的人數(shù)、能力水平，客觀上存在一定差距。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，往往只有一所高中，這些高中又與城區(qū)高中距離較遠(yuǎn)。

　　茂名直面痛點(diǎn)，打出調(diào)布局、強(qiáng)內(nèi)功、借外力等“組合拳”。在茂名市引導(dǎo)之下，信宜、高州等縣區(qū)將很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中搬遷進(jìn)縣域的城區(qū)。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同應(yīng)對(duì)“雙新”帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。茂名還以縣中托管幫扶工程等作為強(qiáng)杠桿，撬動(dòng)縣中“強(qiáng)內(nèi)功”。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月25日 第03版