育大國工匠，鑄能工巧匠，是我國職業(yè)教育的核心使命，是支撐國家現(xiàn)代化建設的重要根基。推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，必須牢牢把握“立德為本、隊伍為基、能力為先、企業(yè)為?！钡脑瓌t，錨定目標、精準發(fā)力。

　　立德樹人是職業(yè)教育的根本導向，德技并修是職業(yè)教育的必由之路，只有將品德修養(yǎng)與技能錘煉有機結合，才能培養(yǎng)出兼具家國情懷與過硬本領的工匠人才；師資隊伍是職業(yè)教育的發(fā)展根基，打造一支適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的“雙師型”教師隊伍，是提升教育教學質量的關鍵；能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心目標，重點培育學生適應社會發(fā)展、高效溝通協(xié)作和終身學習的能力，才能讓學生在時代浪潮中站穩(wěn)腳跟；校企合作是職業(yè)教育的重要保障，通過深度融合實現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同，才能精準培育大國工匠、能工巧匠和高技能人才，破解職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的難題。

　　推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，要著力提升服務國家戰(zhàn)略的能力。一是精準定位辦學方向，緊密對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢，及時調整專業(yè)結構、優(yōu)化課程體系；二是打造鮮明辦學特色，深化職業(yè)教育教學關鍵要素改革，實現(xiàn)技能型人力資源的“精準靶向”供給；三是堅守能力為本導向，注重數(shù)字技能與綜合素質雙向提升，將職業(yè)能力、通用能力、社會能力、發(fā)展能力納入核心培養(yǎng)目標，重點強化學生的終身學習能力；四是強化“雙師型”隊伍建設，推進校企互聘互用，一方面選拔企業(yè)一線技術骨干到學校兼職授課，另一方面組織青年教師開展產(chǎn)學研實踐培訓；五是深化產(chǎn)教融合育人，凝聚社會各方力量、加大投入力度，為學生提供真實的生產(chǎn)實踐場景，讓學生在實踐中錘煉真本領、練就硬功夫。

　　推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，要構建完善的標準體系。堅持以標準為綱抓質量、以標準牽引促質量，加快構建涵蓋專業(yè)標準、課程標準、教師標準、教材標準、基地標準的完整體系，用標準規(guī)范辦學行為、保障辦學質量，為我國從職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強國邁進筑牢制度根基。

　　面向未來，職業(yè)教育需重點把握三個發(fā)展方向，推動實現(xiàn)更高質量的發(fā)展。

　　一是推動數(shù)字化轉型與智能化升級。人工智能正在重寫職場未來，越來越多的崗位會受到人工智能的影響，同時新崗位也將不斷涌現(xiàn)。職業(yè)教育必須主動擁抱數(shù)字化變革，利用新技術重塑教學場景，適配未來智能制造的崗位需求。

　　二是推動中國職業(yè)教育走向世界。伴隨中國企業(yè)“走出去”的步伐，主動輸出中國職教標準，與“一帶一路”共建國家聯(lián)合培養(yǎng)屬地化高技能人才，共建適應不同國家發(fā)展需求的職業(yè)學院，提升中國職業(yè)教育的國際話語權和國際地位，推動職教“中國方案”向“世界標準”轉變。

　　三是搭建終身學習立交橋。構建“中職—高職?？啤殬I(yè)本科—專業(yè)碩士/博士”的縱向貫通培養(yǎng)體系，為高技能人才打通學歷上升通道、打破職業(yè)發(fā)展的“天花板”。同時，積極引導社會轉變對職業(yè)教育的認知，為全民終身學習提供堅實保障。

　?。ㄗ髡呦抵袊こ淘涸菏?、深圳大學教授）

《中國教育報》2026年05月19日 第06版