當(dāng)前，人工智能正在重塑科研創(chuàng)新和知識(shí)生產(chǎn)的邏輯，全球高等教育格局深度調(diào)整。在此背景下，瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院歷時(shí)3年打磨形成戰(zhàn)略體系，啟動(dòng)了全方位、體系化的改革。該戰(zhàn)略體系以《2025—2036機(jī)構(gòu)優(yōu)先事項(xiàng)》、《2025—2028發(fā)展規(guī)劃》兩份文件為總綱領(lǐng)。其中，《2025—2036機(jī)構(gòu)優(yōu)先事項(xiàng)》明確規(guī)定了學(xué)校的六大長(zhǎng)期戰(zhàn)略優(yōu)先方向，包括夯實(shí)基礎(chǔ)研究和教學(xué)根基、成為社會(huì)可信知識(shí)和服務(wù)源頭、打造低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范體系、建設(shè)終身學(xué)習(xí)校園、以打破學(xué)科邊界來(lái)推進(jìn)交叉融合、引領(lǐng)負(fù)責(zé)任的人工智能創(chuàng)新發(fā)展。依托這套清晰的頂層設(shè)計(jì)，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院從學(xué)校治理、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、國(guó)際合作五大板塊系統(tǒng)發(fā)力，重構(gòu)高水平研究型大學(xué)辦學(xué)體系。

　　搭建長(zhǎng)周期戰(zhàn)略治理體系

　　完善的治理體系是落實(shí)六大戰(zhàn)略的基礎(chǔ)保障。依托《聯(lián)邦理工學(xué)院聯(lián)邦法》賦予的法定學(xué)術(shù)和行政自治權(quán)限，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院跳出多數(shù)高校短期考核、零散改革的局限，搭建起獨(dú)具特色的戰(zhàn)略規(guī)劃?rùn)C(jī)制，從制度層面保障長(zhǎng)期戰(zhàn)略落地見(jiàn)效。

　　這套治理模式實(shí)行長(zhǎng)短周期互補(bǔ)、分工清晰、閉環(huán)運(yùn)行的方式。學(xué)校以12年周期的《2025—2036機(jī)構(gòu)優(yōu)先事項(xiàng)》為戰(zhàn)略羅盤(pán)，以4年周期的《2025—2028發(fā)展規(guī)劃》為落地抓手，對(duì)接董事會(huì)目標(biāo)協(xié)議，設(shè)置精細(xì)化、可量化的考核指標(biāo)，將長(zhǎng)期愿景拆解為階段性任務(wù)穩(wěn)步推進(jìn)。這種模式賦予學(xué)校充足的戰(zhàn)略定力，能夠持續(xù)開(kāi)展跨周期的重大改革和前沿布局。

　　與此同時(shí)，該校搭建起“董事會(huì)頂層統(tǒng)籌、學(xué)校中層推進(jìn)、院系落地執(zhí)行”的三級(jí)治理架構(gòu)，配套常態(tài)化質(zhì)量保障體系，每8年開(kāi)展一輪全覆蓋的院系國(guó)際同行評(píng)估，以制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量控制機(jī)制，為六大戰(zhàn)略全面落地提供穩(wěn)定的制度支撐。

　　迭代新型科研創(chuàng)新體系

　　科研創(chuàng)新是研究型大學(xué)的核心職能，也是蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院本輪改革的重中之重。學(xué)校嚴(yán)格對(duì)標(biāo)六大戰(zhàn)略要求，堅(jiān)持自由探索與有組織科研相結(jié)合，構(gòu)建起多元協(xié)同的科研體系。

　　為夯實(shí)基礎(chǔ)研究和教學(xué)根基，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院從制度層面保障師生好奇心驅(qū)動(dòng)的自由探索研究，明確基礎(chǔ)研究是學(xué)校立身之本，不受短期應(yīng)用需求和量化考核指標(biāo)干預(yù)。為破除科研功利化傾向，學(xué)校摒棄了“唯論文、唯影響因子”的傳統(tǒng)模式，評(píng)價(jià)重點(diǎn)參考成果的原創(chuàng)價(jià)值、跨學(xué)科貢獻(xiàn)和長(zhǎng)期社會(huì)影響力，讓科研回歸創(chuàng)新本質(zhì)，為原始性、顛覆性研究賦能。

　　圍繞引領(lǐng)負(fù)責(zé)任的人工智能創(chuàng)新發(fā)展，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院牽頭搭建瑞士人工智能創(chuàng)新體系。學(xué)校聯(lián)合洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院成立瑞士國(guó)家人工智能研究院，整合瑞士10家頂尖科研機(jī)構(gòu)，匯聚800余名核心科研人員，依托“阿爾卑斯”超算平臺(tái)，攻堅(jiān)基礎(chǔ)大模型、工業(yè)智能等前沿領(lǐng)域，推出瑞士開(kāi)源大語(yǔ)言模型。

　　立足全域脫碳和循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院聚焦環(huán)境和資源、氣候韌性等核心領(lǐng)域，依托瑞士國(guó)家科研能力中心、跨學(xué)科科研平臺(tái)，集中力量攻克氣候治理、低碳技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等全球性難題，同步推進(jìn)綠色科研、低碳校園建設(shè)。學(xué)校持續(xù)打破院系學(xué)科壁壘，推進(jìn)跨學(xué)科交叉融合，提升重大科技任務(wù)攻堅(jiān)能力。

　　構(gòu)建支持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)體系

　　人才培養(yǎng)改革是蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院力度最大、覆蓋面最廣的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。該校全面升級(jí)教育體系，徹底改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。例如，優(yōu)化學(xué)年日歷，靈活調(diào)整教學(xué)周期，為學(xué)生參與科研項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新探索預(yù)留充足時(shí)間；全面推行項(xiàng)目式、問(wèn)題式、沉浸式教學(xué)，依托真實(shí)科研課題、產(chǎn)業(yè)難題設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，打通理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新的壁壘；改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，用綜合能力評(píng)估替代傳統(tǒng)單次卷面考核，重點(diǎn)培育學(xué)生創(chuàng)新思維、協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)人工智能素養(yǎng)普及，計(jì)劃到2028年實(shí)現(xiàn)人工智能通識(shí)教育全覆蓋，讓所有學(xué)生具備適配數(shù)字時(shí)代的核心能力。

　　在高層次人才培育層面，持續(xù)優(yōu)化博士生教育體系，推行跨學(xué)科雙導(dǎo)師制、德瑞跨境聯(lián)合培養(yǎng)模式，升級(jí)階梯式薪資資助體系，大幅提升對(duì)全球高端人才的吸引力。搭建覆蓋在校生、畢業(yè)生、行業(yè)從業(yè)者的常態(tài)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，跳出傳統(tǒng)階段性教育局限，致力于建成適配全人群、全周期的現(xiàn)代化終身學(xué)習(xí)校園。

　　強(qiáng)化高校區(qū)域服務(wù)能力

　　蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院本輪改革將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)移確立為與教學(xué)、科研并行的第三大核心辦學(xué)職能，構(gòu)建起制度化、全鏈條的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)閉環(huán)。

　　學(xué)校搭建了完整的支撐體系，依托專(zhuān)屬技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，統(tǒng)籌知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)、專(zhuān)利許可、技術(shù)落地、成果孵化全流程服務(wù)；設(shè)立先鋒學(xué)者資助計(jì)劃獎(jiǎng)學(xué)金，為科技初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供無(wú)股權(quán)稀釋的資金支持和長(zhǎng)期商業(yè)孵化指導(dǎo)；依托可行性實(shí)驗(yàn)室、蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院創(chuàng)新園等實(shí)體平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供場(chǎng)地、算力、產(chǎn)業(yè)對(duì)接、投融資咨詢等全方位保障。整套體系完全嵌入學(xué)校日常辦學(xué)流程，無(wú)需特殊政策加持即可常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　目前，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院已培育校內(nèi)衍生科技企業(yè)580余家，企業(yè)總?cè)谫Y規(guī)模突破60億瑞士法郎，持續(xù)為瑞士乃至歐洲產(chǎn)業(yè)升級(jí)輸出技術(shù)和創(chuàng)新成果。同時(shí)，學(xué)校主動(dòng)面向社會(huì)開(kāi)展科普解讀、技術(shù)咨詢、公共議題研討，持續(xù)輸出權(quán)威、可信的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化公共服務(wù)的職能。

　　建立有底線的開(kāi)放辦學(xué)模式

　　面對(duì)復(fù)雜多變的全球地緣格局和學(xué)術(shù)環(huán)境，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院摒棄傳統(tǒng)高校盲目擴(kuò)張的國(guó)際化辦學(xué)模式，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)與底線思維并重。

　　在全球?qū)嶓w布局上，主動(dòng)深耕歐洲核心區(qū)域，正式啟動(dòng)德國(guó)海爾布隆校區(qū)建設(shè)，規(guī)劃30年內(nèi)設(shè)立15個(gè)終身教授席位，重點(diǎn)聚焦人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全兩大前沿賽道，深度嵌入歐洲數(shù)字產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

　　學(xué)校在官方戰(zhàn)略文件中明確提出，將建立專(zhuān)屬對(duì)外合作準(zhǔn)則，針對(duì)學(xué)術(shù)理念、學(xué)術(shù)自由認(rèn)知存在差異的合作主體，實(shí)施差異化合作管控。這意味著學(xué)校將以制度化的方式明確國(guó)際合作的邊界，有效平衡開(kāi)放合作與學(xué)術(shù)自主。

　　（常照偉系上海師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，宋佳系該校國(guó)際與比較教育研究院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年07月02日 第10版