我與教研員章明老師相識(shí)于一次重要活動(dòng)的彩排，那時(shí)剛到新環(huán)境的我整天愁眉苦臉，一直在忙著調(diào)度的章老師突然走到我的面前，直接說：“你的鞋子顏色不好看。”我詫異地本能回應(yīng)：“我覺得很好看！”從此，我就覺得章老師沒有禮貌，不喜歡她。

　　作為新進(jìn)年輕教師，我加入了區(qū)里的小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，見到章老師的機(jī)會(huì)也越來越多，磨課、評(píng)課、寫課，我們之間的專業(yè)碰撞愈發(fā)激烈，問題交流也不斷深入。隨著專業(yè)成長(zhǎng)與進(jìn)步，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，章老師的“不禮貌”其實(shí)是難得的直接和高效。

　　章老師教研評(píng)課是直接、果決的。她“規(guī)定”大家提前做好功課，對(duì)第二天聽課的內(nèi)容做到心中有數(shù)；她“強(qiáng)制”團(tuán)隊(duì)每人評(píng)課都要選取一個(gè)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、提出一種做法，做到“一課一得”；她“命令”我們寫課后反思，哪怕午夜燈前也要完成每周的教研學(xué)習(xí)任務(wù)；她“強(qiáng)迫”我們積極參加教學(xué)競(jìng)賽，拓寬自己的專業(yè)維度；她始終“趕著”年輕的我們?nèi)ピ囍鳇c(diǎn)兒難事，用經(jīng)歷去淬煉和打磨自己。這些對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說是“每周噩夢(mèng)”，但在堅(jiān)持的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己更加快速地進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)研究、更加靈敏地洞悉課堂現(xiàn)象、更加全面地建立知識(shí)圖譜、更加勇敢地馳騁在專業(yè)發(fā)展路上。

　　章老師帶隊(duì)伍是理性、溫暖的。不要擔(dān)心和她吵架，她擁抱“不同”、期待“頂嘴”、渴望“爭(zhēng)鳴”。在區(qū)域教研活動(dòng)上，大家總是各抒己見、暢快自由，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤、拍桌跳腳，章老師也不輕易阻止規(guī)勸，反而眼里閃著光、嘴角噙著笑。她不顧資歷深淺、職位高低，給我們建立了一個(gè)純粹的“競(jìng)技場(chǎng)”。團(tuán)隊(duì)每一篇文章發(fā)表、每一節(jié)課程展示、每一個(gè)課題研究、每一場(chǎng)專業(yè)競(jìng)技，背后都有章老師的教育情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與溫暖包容。

　　在章老師的帶領(lǐng)下，我們不僅“被看見”，還真正“被懂得”。我生性不受拘束，但又執(zhí)著偏執(zhí)求完美，有時(shí)文章改了十個(gè)月、課磨了幾十遍，自己還不滿意。章老師雖勸著，卻一直陪著，因?yàn)樗靼祝灰该鞣较?，我就?huì)竭力思考并盡力做到完美。不只是我，她懂團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人，并根據(jù)我們的追求、秉性與獨(dú)特，幫助每個(gè)人編織屬于自己的教育夢(mèng)。

　　羽翼漸豐的我們?nèi)缃裨跂|湖教育的各個(gè)角落深耕馳騁，而章老師也已退休，一頭利落的短發(fā)變得花白。雖然不能時(shí)常相見，但每次疲憊時(shí)，我仍會(huì)想起章老師第一次帶我們坐火車去北京進(jìn)修的場(chǎng)景，當(dāng)火車駛進(jìn)秋晨的華北平原，碩大的朝陽平地而起，微黃的陽光透過車窗照進(jìn)來，我們那樣憨笑著，真好！

　?。ㄗ髡呦到魇∧喜朽]政路小學(xué)教育集團(tuán)向榮校區(qū)教師）

《中國教育報(bào)》2026年07月03日 第09版