學(xué)生開展本地特色農(nóng)產(chǎn)品跨境直播實訓(xùn)。 學(xué)校供圖

上師生深入柑橘種植基地開展田間教學(xué)。

　　推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，邊疆地區(qū)一個都不能少。邊疆既是國家安全的重要屏障、對外開放的重要門戶，也是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、實現(xiàn)共同富裕的重要空間。邊疆發(fā)展、穩(wěn)固，關(guān)鍵都在人。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、夯實穩(wěn)邊固邊根基的重要任務(wù)。

　　作為扎根廣西、服務(wù)邊疆、面向東盟的高職院校，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持把服務(wù)興邊富民、穩(wěn)邊固邊融入辦學(xué)治校全過程，緊扣邊疆產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，探索出一條以“扎下根、留得住、用得上”為鮮明特點的技術(shù)技能人才培養(yǎng)新路徑。

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　　扎根邊疆

　　把專業(yè)建在發(fā)展最需要處

　　學(xué)校堅持把專業(yè)建在邊疆發(fā)展最需要的地方，深度對接興邊富民行動，深入沿邊地區(qū)、口岸一線和產(chǎn)業(yè)前沿開展調(diào)研，凝練符合邊疆實際的興邊人才畫像，動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格。

　　沿邊產(chǎn)業(yè)以口岸、通道、跨境市場為重要場域，對人才提出熟悉口岸規(guī)則、跨境流程和多元文化溝通環(huán)境的特殊要求。圍繞跨境商貿(mào)、口岸物流、邊境旅游、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等重點領(lǐng)域，學(xué)校系統(tǒng)梳理崗位鏈、能力鏈和培養(yǎng)鏈，把國際高標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)貿(mào)規(guī)則、東盟語種能力、國門素養(yǎng)融入課程體系，形成以跨境商貿(mào)為核心、多專業(yè)協(xié)同支撐的邊疆特色專業(yè)群。

　　扎根，不只是專業(yè)內(nèi)容的扎根，更是價值認(rèn)同的扎根。學(xué)校把服務(wù)邊疆、建設(shè)邊疆的責(zé)任意識融入課程教學(xué)和成長選擇。近5年，學(xué)校累計培養(yǎng)留邊人才兩萬余人，培養(yǎng)出黨的二十大代表包菊輝等優(yōu)秀校友。

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　　融通產(chǎn)教

　　在協(xié)同育人中增強(qiáng)人才黏性

　　人才培養(yǎng)好不好，關(guān)鍵看能否留在邊疆、服務(wù)邊疆。學(xué)校堅持把產(chǎn)教融合作為服務(wù)邊疆產(chǎn)業(yè)、增強(qiáng)人才黏性的重要機(jī)制，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)建設(shè)新零售產(chǎn)業(yè)學(xué)院等自治區(qū)級產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在沿邊地區(qū)共建校外實訓(xùn)基地（口岸課堂）12個。學(xué)校推動企業(yè)由“合作單位”變?yōu)椤坝酥黧w”，深度參與人才培養(yǎng)方案修訂、課程內(nèi)容開發(fā)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

　　學(xué)校建設(shè)“商咖小鎮(zhèn)”創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生在校期間就能進(jìn)入真實創(chuàng)業(yè)場景。電子商務(wù)專業(yè)2018級學(xué)生歐朝鳳在學(xué)校創(chuàng)業(yè)平臺支持下，畢業(yè)后創(chuàng)立“校邦生活圈”校園服務(wù)品牌，覆蓋廣西5所高校，服務(wù)師生超20萬人，累計提供超6000個靈活就業(yè)崗位。

　　目前，學(xué)校已孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊158支，扎根跨境電商、邊貿(mào)服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品銷售、直播運(yùn)營等領(lǐng)域，其中年銷售額超千萬元團(tuán)隊3支，直接帶動邊疆產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。

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　　強(qiáng)技賦能

　　把課堂搬到口岸一線和產(chǎn)業(yè)前沿

　　服務(wù)興邊富民，最終要落到“用得上”上。邊疆地區(qū)需要的，不是“合格畢業(yè)生”，而是能夠進(jìn)企業(yè)、入口岸、下基層、解難題的技術(shù)技能人才。學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“三階九步”實戰(zhàn)教學(xué)模式，以“模擬驗證—實踐鍛煉—試崗反饋”三階遞進(jìn)、九步任務(wù)銜接組織實戰(zhàn)化教學(xué)，將口岸、企業(yè)和基層前沿作為教學(xué)主陣地。該模式從邊疆場景中提煉任務(wù)、在業(yè)務(wù)鏈條中組織教學(xué)、在持續(xù)反饋中改進(jìn)能力、在崗位檢驗中驗證成效，打通了課堂與崗位間的壁壘。

　　學(xué)生先在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境中完成跨境報關(guān)、雙清關(guān)等業(yè)務(wù)流程演練，再進(jìn)入口岸和企業(yè)現(xiàn)場處理實際問題，并在試崗反饋中查漏補(bǔ)缺，實現(xiàn)由“懂知識”向“會做事”、由“能上崗”向“能勝任”的轉(zhuǎn)變。

　　順應(yīng)邊疆產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，學(xué)校把數(shù)字技能作為與崗位技能并重的培養(yǎng)內(nèi)容，圍繞跨境電商運(yùn)營、數(shù)據(jù)分析、區(qū)域協(xié)同等能力持續(xù)更新課程體系。學(xué)校還面向廣西自貿(mào)試驗區(qū)200余家企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，帶動企業(yè)增收超兩億元，并深耕邊疆治理研究、政策咨詢，為地方條例制定、社會治理和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

　　人才興則邊疆興，教育強(qiáng)則邊疆強(qiáng)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)立足邊疆所需、產(chǎn)業(yè)所求、學(xué)生所能，以職教擔(dān)當(dāng)服務(wù)興邊富民、支撐穩(wěn)邊固邊，為邊疆高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多扎下根、留得住、用得上的技術(shù)技能人才。

　?。ㄗ髡邉⒔苡⑾祻V西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長、楊子青系廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、陸純梅系廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長）

《中國教育報》2026年07月07日 第06版