近年來，濟南市長清區(qū)耀南小學立足“扁鵲故里”的地域優(yōu)勢，深挖深厚的中醫(yī)藥文化底蘊，確立了“傳承岐黃薪火，賦能勞動育人”的教育理念。學校構建起“三方聯(lián)動、四季深耕、‘五育’融通”的勞動教育育人模式，將中醫(yī)藥文化與勞動教育深度融合，讓勞動教育在文化浸潤中煥發(fā)新生。

　　三方聯(lián)動，凝聚勞動育人合力

　　學校整合校家社三方資源，構建“學校主導、家庭參與、社會支持”的中醫(yī)藥勞動教育共同體。

　　學校開辟“百草園”勞動實踐基地，種植金銀花、薄荷、艾草等10余種常見中草藥。建立“班級責任田”制度，學生以班級為單位，自主規(guī)劃種植方案、記錄生長日志、參與田間管理，從翻土播種到采收晾曬，全程體驗中醫(yī)藥勞動實踐。

　　學校開展“小手拉大手·中醫(yī)藥進家庭”活動，發(fā)放《家庭中醫(yī)藥勞動手冊》，引導家長與孩子共同制作艾草香囊、炮制藥材、熬制養(yǎng)生茶飲。結合傳統(tǒng)節(jié)日，組織“重陽茱萸制作”“端午艾草門掛”等家庭勞動項目，讓中醫(yī)藥勞動教育融入日常生活，形成“家校共育、親子共勞”的良好氛圍。

　　學校還與長清區(qū)中醫(yī)醫(yī)院、扁鵲紀念館合作，建立校外勞動教育實踐基地。邀請中醫(yī)專家進校園開設“本草課堂”，講解中藥辨識、炮制技藝；組織學生走進中藥房，觀摩中藥調劑、膏方制作，在實踐中感受中醫(yī)藥文化的博大精深。

　　深耕課程，開展中醫(yī)藥特色勞動

　　學校立足四季更迭，開發(fā)“春種、夏長、秋收、冬藏”中醫(yī)藥勞動教育四季課程，讓學生在時序輪轉中體驗勞動之美、感悟文化之韻。

　　春季開設“本草種植課”，學生在教師指導下學習選種、育苗、移栽技術。低年級開展“種子觀察日記”活動，記錄種子萌發(fā)過程；中年級參與“藥植認養(yǎng)”，為金銀花、枸杞等植物制作標識牌；高年級學習土壤改良、病蟲害防治知識，撰寫《本草種植方案》，在實踐中掌握農(nóng)耕技能。

　　夏季聚焦“田間管理”，學生分組負責除草、施肥、澆水等日常養(yǎng)護工作。開展“本草生長觀察周”活動，通過測量植株高度、記錄葉片數(shù)量、拍攝生長變化，制作《藥植生長檔案》。結合科學課，探究不同環(huán)境對藥植生長的影響，撰寫《中草藥生長環(huán)境研究報告》，培養(yǎng)科學探究精神。

　　秋季舉辦“本草豐收節(jié)”，學生親手采收成熟的中藥材，進行晾曬、分揀、炮制。低年級開展“藥材分類游戲”，認識不同藥材的形態(tài)特征；中年級學習簡單的炮制方法，如艾草揉絨、薄荷晾曬；高年級參與藥材稱重、包裝，制作“班級本草禮盒”，感受勞動成果的珍貴。

　　冬季開展“本草文化研學”，學生通過查閱典籍、走訪老中醫(yī)，了解中藥炮制歷史與文化。學校舉辦“中醫(yī)藥勞動成果展”，展示學生制作的香囊、藥膳、手抄報等作品；舉辦“本草故事會”，講述扁鵲行醫(yī)、李時珍著書等故事，讓學生感悟中醫(yī)藥文化中“仁心仁術”的精神內涵。

　　“五育”融通，深化勞動育人內涵

　　以勞樹德，涵養(yǎng)仁愛情懷：學校通過“本草種植—炮制—應用”全過程勞動實踐，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、精益求精的勞動品質；開展“中醫(yī)藥公益行動”，學生將自制香囊、藥茶贈送給社區(qū)老人，在服務他人中踐行“大醫(yī)精誠”的價值觀。

　　以勞增智，啟迪科學思維：學生結合數(shù)學課，測量藥植生長數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖表；結合語文課，撰寫《本草觀察日記》《中醫(yī)藥文化感悟》；結合科學課，探究中藥藥效成分，開展薄荷精油提取、艾草抑菌測試等“本草小實驗”，培養(yǎng)科學探究能力。

　　以勞強體，錘煉健康體魄：將中醫(yī)藥養(yǎng)生理念融入體育教育，開展“八段錦晨練”“藥植田間操”等活動，讓學生在勞動中強健體魄；通過種植、采收等體力勞動，鍛煉學生肢體協(xié)調能力，培養(yǎng)堅持不懈的意志品質。

　　以勞育美，陶冶審美情趣：組織“本草藝術創(chuàng)作”，學生用中藥材制作貼畫、書簽、標本，舉辦“本草美學展”；開展“藥植園藝設計”，學生自主規(guī)劃百草園景觀，搭配藥植色彩與形態(tài)，在實踐中感受自然之美、勞動之美。

　　以勞創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造活力：設立“本草創(chuàng)客空間”，鼓勵學生結合現(xiàn)代科技改良傳統(tǒng)炮制工藝，如設計智能灌溉系統(tǒng)、開發(fā)藥材烘干裝置；開展“中醫(yī)藥勞動創(chuàng)新大賽”，學生團隊研發(fā)艾草驅蚊貼、薄荷醒腦噴霧等創(chuàng)意產(chǎn)品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。

　　創(chuàng)新評價機制，激發(fā)勞動育人活力

　　學校建立“過程性評價+成果性評價+激勵性評價”相結合的中醫(yī)藥勞動教育評價體系，激發(fā)學生參與熱情。

　　學校設計了《中醫(yī)藥勞動成長手冊》，記錄學生參與種植、炮制、研學等活動的表現(xiàn)，從勞動態(tài)度、合作能力、實踐技能等維度進行動態(tài)評價；舉辦“中醫(yī)藥勞動成果展評”，展示學生的種植成果、手工作品、研究報告等，評選“本草種植小能手”“炮制技藝小達人”“文化傳承小使者”。

　　學校還將中醫(yī)藥勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，與“紅領巾獎章”爭章活動結合，設立“本草章”“創(chuàng)新章”等特色獎章。對表現(xiàn)突出的學生給予表彰獎勵，并在校園公眾號、宣傳欄展示其勞動成果，營造“崇尚勞動、熱愛勞動”的校園文化。

　　（作者系山東省濟南市長清區(qū)耀南小學高級教師）

《中國教育報》2026年07月07日 第09版