近日，教育部發(fā)布2026年職業(yè)教育增補專業(yè)，共計增補27個職業(yè)教育本?？茖I(yè)。教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》專業(yè)增補回答記者提問。

　　問：請簡要介紹此次專業(yè)增補工作的基本情況。

　　答：為深入貫徹落實《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》部署，精準補齊重點領域高技能人才缺口，我們按照《高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》和職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法，開展2026年職業(yè)教育專業(yè)目錄增補工作。專業(yè)目錄動態(tài)調整是學科專業(yè)設置調整優(yōu)化的重要內容，本次在《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中新增補的27個職業(yè)教育本?？茖I(yè)，聚焦優(yōu)化提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育壯大新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)、促進服務業(yè)優(yōu)質高效發(fā)展，經(jīng)各地、各行指委申報推薦，專家充分論證，并廣泛征求相關行業(yè)主管部門和行業(yè)企業(yè)意見后確定，精準匹配產(chǎn)業(yè)高技能人才需求，進一步提升職業(yè)教育專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展的適配度。

　　問：請介紹此次新列入目錄的專業(yè)有哪些亮點。

　　答：一是錨定國家戰(zhàn)略，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求。本次專業(yè)增補緊扣國家“十五五”規(guī)劃綱要部署，重點圍繞服務業(yè)擴能提質行動，對接服務業(yè)新業(yè)態(tài)、新場景，及時增補生產(chǎn)生活性服務業(yè)急需緊缺專業(yè)。如在生產(chǎn)性服務業(yè)領域，新增技術經(jīng)紀服務、低空運輸工程技術等職業(yè)本科專業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)向價值鏈高端延伸；在生活性服務業(yè)領域，布局嬰幼兒家庭養(yǎng)育與指導、旅居康養(yǎng)運營與管理等高職?？茖I(yè)，補齊民生服務領域技能人才短板。

　　二是面向產(chǎn)業(yè)前沿，適應未來職業(yè)結構新變化。本次專業(yè)增補嚴格對標《國家職業(yè)分類大典》發(fā)布的新職業(yè)，堅持急用先上，前瞻布局，補齊重點領域技能人才供給短板。如圍繞機器人工程技術人員、智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試員等數(shù)字職業(yè)發(fā)展需要，增補人形機器人工程技術、車聯(lián)網(wǎng)通信技術等職業(yè)本?？茖I(yè)；緊扣儲能電站運維管理員、氫能工程技術人員等綠色能源崗位導向，增補儲能材料裝備智能運維技術高職專科專業(yè)、氫能工程技術職業(yè)本科專業(yè)。

　　三是依托共同體、聯(lián)合體平臺，深化產(chǎn)教供需對接。本次專業(yè)調整充分依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體平臺優(yōu)勢資源，將產(chǎn)業(yè)一線真實需求、企業(yè)核心訴求精準轉化為新專業(yè)。如依托城市更新行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，精準摸排土建領域建筑體檢、結構加固、智能化改造等人才缺口，增補城市更新設計技術職業(yè)本科專業(yè)；依托德陽重大技術裝備制造國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，深挖裝備制造領域設備故障診斷、精密探傷、智能質檢等崗位剛需，增補智能無損檢測技術職業(yè)本科專業(yè)；依托職業(yè)教育高技能人才集群培養(yǎng)計劃，服務高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰(zhàn)略、托育養(yǎng)老等民生領域，增補一批急需緊缺專業(yè)。

　　問：自2021年新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布以來，教育部每年都會增補一批職業(yè)教育新專業(yè)。在這個過程中，職業(yè)教育呈現(xiàn)出什么樣的發(fā)展趨勢？

　　答：近年來，我們不斷加大職業(yè)教育專業(yè)設置調整優(yōu)化工作力度，引導和支持職業(yè)教育走出自我發(fā)展、自我循環(huán)的“小邏輯”，走向服務經(jīng)濟社會、支撐國家戰(zhàn)略的“大邏輯”。

　　一是前瞻布局，從被動適配到主動引領。如近年來具身智能、低空經(jīng)濟、新一代信息技術、新能源等未來產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)提速，但相關領域的人才培養(yǎng)周期為3至4年，與前沿產(chǎn)業(yè)快速迭代的節(jié)奏存在“時間剪刀差”。為破解技能人才儲備難題，職業(yè)教育遵循“急用先上”的專業(yè)設置調整思路，持續(xù)加快重點領域專業(yè)布局。以具身智能產(chǎn)業(yè)為例，在2025年增補具身智能機器人技術、具身智能工程技術等專業(yè)基礎上，2026年再度增補人形機器人工程技術、海洋智能機器人應用技術、具身智能計算技術等專業(yè)。增補專業(yè)瞄準未來產(chǎn)業(yè)需求，提前啟動人才培養(yǎng)布局，為產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展筑牢人才根基。

　　二是分層貫通，從單一崗位到全鏈協(xié)同。根據(jù)測算，2025年全國數(shù)字經(jīng)濟、智能制造相關領域的高技能人才缺口已突破千萬。與此同時，傳統(tǒng)計算機、通信類專業(yè)的單一學科培養(yǎng)模式，難以覆蓋硬件、算法、場景協(xié)同的多崗位復合能力要求，人才培養(yǎng)適配性不足。對此，本次一體設計、精準增補了6個數(shù)字領域新專業(yè)，包含算網(wǎng)融合工程技術、具身智能計算技術、工業(yè)軟件工程技術、數(shù)字孿生工程技術4個職業(yè)本科專業(yè)，以及智能體通信技術、車聯(lián)網(wǎng)通信技術2個高職專科專業(yè)。其中，職業(yè)本科專業(yè)側重技術系統(tǒng)集成、成果轉化和技術應用，高職?？茖I(yè)聚焦一線實操、設備運維、場景落地服務，分層構建協(xié)同育人鏈條不斷適配數(shù)字產(chǎn)業(yè)日趨復合的高技能人才需求。

　　三是優(yōu)化供給，從粗放輸送到精準適配。職業(yè)教育專業(yè)增補并不是只在原有專業(yè)基礎上做“加法”，而是從人才供需匹配的高度進行系統(tǒng)設計，力求促進產(chǎn)業(yè)崗位“需求”與專業(yè)設置“供給”的精準對接。如戲曲劇裝戲具制作是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝，為保護傳統(tǒng)技藝、完善非遺傳承育人體系，本次增補劇裝戲具設計與制作專業(yè)，課程內容覆蓋非遺文創(chuàng)開發(fā)、戲曲IP衍生品設計、文旅演藝服飾定制等新興領域，通過專業(yè)目錄實現(xiàn)傳統(tǒng)技藝活態(tài)傳承，精準填補文化服務領域技能人才缺口。

　　問：對于下一步推進專業(yè)增補工作，有哪些考慮？

　　答：一是組織各地各校有序完成新專業(yè)開設。壓實各地教育行政部門監(jiān)管指導責任，用好緊缺專業(yè)、改造升級專業(yè)、限制撤銷專業(yè)“三張清單”，引導本地職業(yè)院校立足區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，完善辦學條件，科學統(tǒng)籌、有序設置新專業(yè)，嚴防一哄而上、盲目跟風等現(xiàn)象。

　　二是及時開發(fā)完善相關專業(yè)教學標準和人才培養(yǎng)方案。組織各行指委依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標定位進一步論證提出增補專業(yè)教學標準，明確職業(yè)素養(yǎng)和主要知識、能力要求和設置條件，確保新專業(yè)設置有章可循。

　　三是持續(xù)完善快速響應通道。適時啟動職業(yè)教育專業(yè)目錄全面修訂，創(chuàng)新專業(yè)目錄管理機制，加強研究生、本科、高職三類學科專業(yè)協(xié)同聯(lián)動，強化就業(yè)狀況與招生計劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動，充分發(fā)揮市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作用，健全多方協(xié)同的專業(yè)論證體系。

　　本報北京7月16日電

《中國教育報》2026年07月17日 第02版