內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)緊扣《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》要求，立足內(nèi)蒙古自治區(qū)“五大任務(wù)”，創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)教育一體化發(fā)展模式，打破國(guó)家課程與地方資源壁壘，探索本土化、系統(tǒng)化科學(xué)育人新路徑。

　　清晰架構(gòu)區(qū)域科學(xué)教育體系：以區(qū)域特色課程群開(kāi)發(fā)為核心，搭建中小學(xué)、青少年發(fā)展中心校內(nèi)外雙軌資源保障體系；建立內(nèi)聯(lián)師資、外聯(lián)場(chǎng)館企業(yè)、互聯(lián)活動(dòng)協(xié)同機(jī)制；深耕生態(tài)、國(guó)防、能源、農(nóng)業(yè)、人工智能五大領(lǐng)域地方課程，依托館校協(xié)同、科教融匯破解課程脫節(jié)、資源分散、師資割裂三大難題。

　　針對(duì)地方課程與國(guó)家課標(biāo)銜接斷層、校內(nèi)外資源閑置、師資缺乏聯(lián)動(dòng)等痛點(diǎn)，康巴區(qū)什以2022年版科學(xué)課標(biāo)13個(gè)核心概念為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)三級(jí)分層課程，同步設(shè)計(jì)小學(xué)低段啟蒙、小學(xué)高段思維訓(xùn)練、初中實(shí)踐進(jìn)階的分學(xué)段學(xué)習(xí)路徑。依托庫(kù)布其治沙、新能源、航空航天、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)本土資源開(kāi)發(fā)五大課程群，每類課程精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)段國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。其中“紅領(lǐng)巾治理荒漠”課程圍繞荒漠化治理設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題鏈，融合生物、地理、化學(xué)跨學(xué)科內(nèi)容，采用實(shí)地治沙、實(shí)驗(yàn)觀測(cè)、方案研討項(xiàng)目式教學(xué)，配套過(guò)程+成果融合評(píng)價(jià)，完整落地科學(xué)四大核心素養(yǎng)培育要求。

　　為盤(pán)活全域育人資源，康巴什區(qū)建立“學(xué)校下單、青少年發(fā)展中心接單”訂單式服務(wù)機(jī)制，統(tǒng)籌科技館、高校實(shí)驗(yàn)室、新能源企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)20余個(gè)科普基地，梳理分學(xué)段國(guó)家課程配套資源清單，把企業(yè)生產(chǎn)線、沙漠觀測(cè)站、航空展廳轉(zhuǎn)化為常態(tài)化實(shí)踐課堂，每年開(kāi)展研學(xué)、科創(chuàng)賽事和課后科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，覆蓋萬(wàn)余名學(xué)生。

　　師資層面創(chuàng)新“雙導(dǎo)師制”，組建“校內(nèi)科學(xué)教師+校外科研專家”協(xié)同教研隊(duì)伍，推行校館輪崗、聯(lián)合備課制度，搭建“新手—骨干—學(xué)科帶頭人—領(lǐng)軍教師”四級(jí)成長(zhǎng)通道，實(shí)施師資協(xié)同、實(shí)驗(yàn)資源、時(shí)空銜接三大提升工程，以場(chǎng)館教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生科創(chuàng)三維評(píng)價(jià)激勵(lì)教師深耕跨場(chǎng)景科學(xué)教學(xué)。

　　系列改革成效顯著：全區(qū)開(kāi)發(fā)特色科學(xué)課程150余節(jié)，年均3萬(wàn)余人次走進(jìn)科普基地開(kāi)展實(shí)踐；教師60余篇科學(xué)教育論文刊發(fā)于專業(yè)期刊；學(xué)生科創(chuàng)成果豐碩，2024年獲發(fā)明專利6項(xiàng)，區(qū)域?qū)W生科學(xué)素養(yǎng)水平持續(xù)提升。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年07月20日 第03版