2024年秋季學(xué)期，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)）修訂的教材陸續(xù)投入使用。今年秋季學(xué)期，全國小學(xué)、初中階段將完成新教材的全部替換。

　　今年新教材有哪些新變化？師生如何應(yīng)對？近日，中國教育報記者采訪了教材編寫組專家、課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專家、教研員和一線教師。

　　問題一：新教材有哪些變化？

　　解答：減緩學(xué)習(xí)坡度，實現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)

　　新教材有哪些變化，是師生家長最為關(guān)心的問題。

　　專家介紹，從學(xué)習(xí)體量上看，語文學(xué)科小學(xué)一至六年級課文總數(shù)減少；數(shù)學(xué)學(xué)科把簡易方程調(diào)整到初中學(xué)習(xí)，小學(xué)僅增加尺規(guī)作圖；英語學(xué)科，詞匯量總體變化不大。在編排設(shè)計上，三門學(xué)科新教材都更加注重遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，減緩學(xué)習(xí)坡度，實現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。經(jīng)測算，學(xué)習(xí)難度總體保持平衡。

　　語文、數(shù)學(xué)、英語三科具體改了什么？

　　先看語文。義務(wù)教育語文教材編委會主任、北京師范大學(xué)教授王立軍介紹，在內(nèi)容上，新教材增選了反映社會主義先進(jìn)文化的選文，如《航天員寫給孩子的信》《我站立的地方是中國》等；豐富了革命文化經(jīng)典篇目，如《雷鋒日記二則》；進(jìn)一步優(yōu)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還精選了反映世界文明優(yōu)秀成果的經(jīng)典名篇，以及科技發(fā)展、兒童日常生活等方面的選文，讓教材更貼近時代與學(xué)生生活。

　　在呈現(xiàn)方式上，新教材每個單元以特定主題為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的情境化實踐活動，強(qiáng)化對語言、文學(xué)、文化知識的滲透。例如，針對中高年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，語文園地增設(shè)“梳理與交流”板塊，引導(dǎo)學(xué)生主動整合、歸納學(xué)習(xí)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

　　再看數(shù)學(xué)。“新教材把零散的知識整合起來，對于學(xué)習(xí)更加有利。”國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、東北師范大學(xué)原校長史寧中表示，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域由過去的6個主題濃縮為兩個主題，“圖形與幾何”領(lǐng)域則由過去的4個主題濃縮為兩個主題。優(yōu)化整合后，加強(qiáng)對數(shù)量關(guān)系的理解與表達(dá)，把簡易方程調(diào)整到初中學(xué)習(xí)，更符合數(shù)學(xué)知識遞進(jìn)的邏輯，將尺規(guī)作圖下放到小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀，也更符合循序漸進(jìn)的成長學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　再看英語?！靶陆滩母⒅赜⒄Z素養(yǎng)的全面提升，而非死記硬背。”上海外國語大學(xué)教授梅德明說。據(jù)了解，新教材編排形式多樣，選取了很多生活中常見的話題，更貼近各學(xué)段年齡特點(diǎn)；各個版本的新教材在整體框架結(jié)構(gòu)、語言材料、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)梯度等方面進(jìn)行了系統(tǒng)優(yōu)化，并適當(dāng)增加科學(xué)、自然和跨學(xué)科內(nèi)容等，豐富學(xué)習(xí)維度?！罢埣议L放心，新教材核心學(xué)習(xí)內(nèi)容都嚴(yán)格以新課標(biāo)的詞匯、語法等為依據(jù)，難度不會超標(biāo)?！泵返旅髡f。

　　問題二：教材為何而變？

　　解答：讓教材越改越好教，越改越好學(xué)

　　教材建設(shè)是國家事權(quán)。教材修訂始終遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的規(guī)律和章法。

　　“課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。”專家介紹，2022年3月新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步貫徹落實中央對教材工作提出的新要求，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，明確提出要著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革等理念。為落實新課標(biāo)要求，充分吸收統(tǒng)編教材投入使用后社會各界提出的意見建議，教育部組織了本次教材修訂。

　　修訂后，教材有什么提升？

　　專家從三方面進(jìn)行了解讀：一是全面推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進(jìn)教材，把黨的創(chuàng)新理論最新成果有機(jī)融入，充分體現(xiàn)新時代黨和國家的歷史性成就、歷史性變革，育人導(dǎo)向更加鮮明。二是側(cè)重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的引導(dǎo)，重視知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”、從能夠“解題”轉(zhuǎn)向能夠“解決問題”。三是內(nèi)容安排循序漸進(jìn)、螺旋上升，欄目設(shè)置豐富多樣，結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，時代感和可讀性顯著增強(qiáng)。

　　專家表示，近年來，教材修訂更加及時，這是教育高質(zhì)量發(fā)展的要求——一方面，教材與時俱進(jìn)，不斷提高科學(xué)性、準(zhǔn)確性、時代性；另一方面，也能夠更好地回應(yīng)一線需求，實現(xiàn)教材“越改越好教、越改越好學(xué)”。

　　2024年新修訂教材投入使用后，對教材的監(jiān)測和回訪結(jié)果顯示，教材得到一線教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，總體滿意度較高。

　　采訪中，北京二中教育集團(tuán)史家實驗學(xué)校教學(xué)主任吳斯說出一線教師的心聲：“新教材編排更合理了，更有時代性，更有利于教學(xué)?！?/p>

　　“新教材很好地幫助教師在教學(xué)實踐中落實新課標(biāo)，在一所參與新教材試用的農(nóng)村學(xué)校，80%的學(xué)生能大膽參與對話練習(xí)且表達(dá)較為流利，學(xué)生們表示喜歡新教材。”山東省臨沂市教科院小學(xué)英語教研員尹若飛說。

　　問題三：新舊教材如何銜接？

　　解答：精準(zhǔn)施策，保障教學(xué)有序、平穩(wěn)過渡

　　在教材替換過程中，2026年秋季學(xué)期，五、六年級學(xué)生可能會遇到兩種情況：第一種情況是教材個別內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是從上一套四年級教材中調(diào)整而來的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過；第二種情況是存在未學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容在修訂中新增或調(diào)整到低年級，學(xué)生因為之前使用的是上一套教材，所以沒有學(xué)過。

　　對此，專家回應(yīng)：“這是教材全面替換階段出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。經(jīng)研判，銜接過渡完全在師生可接受范圍內(nèi)。只要按照銜接方案做好安排，就能夠保證教學(xué)有序、過渡平穩(wěn)，順利完成替換?！?/p>

　　對于重復(fù)內(nèi)容、未學(xué)內(nèi)容，在一線教學(xué)中，該如何處理？

　　中國人民大學(xué)附中豐臺學(xué)校小學(xué)語文教師陳平提出：“拿到新教材，教師要研究教材有哪些變化，修改意圖是什么。結(jié)合學(xué)生掌握情況在教學(xué)中做適當(dāng)處理，有的可以復(fù)習(xí)鞏固，有的不必再學(xué)?！?/p>

　　“為更好地做好銜接，語文教師教學(xué)用書中附有銜接方案。對未學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)銜接方案在教學(xué)時自然融入?！闭憬♂橹菔锌鲁菂^(qū)新華小學(xué)副校長、語文教師呂琴舉了幾個例子：例如，《我站立的地方是中國》是五年級學(xué)生未學(xué)的課文，教師可結(jié)合國慶校園活動“英雄故事分享會”完成補(bǔ)學(xué)，也可嵌入五年級下學(xué)期“愛國情懷”單元，緊扣單元語文要素開展教學(xué)。又如，一些淺顯易懂的銜接內(nèi)容，可直接作為拓展閱讀的材料。

　　記者了解到，為盡可能減少替換銜接帶來的影響，教材編寫組開展新修訂教材與上一套教材的全面比對，制定教材使用銜接方案。王立軍說：“如何銜接過渡是我們在新教材培訓(xùn)中重點(diǎn)講解的內(nèi)容，無論是國家牽頭的培訓(xùn)還是地方的培訓(xùn)，都會給教師提出教學(xué)建議。目前，培訓(xùn)中銜接專題課程及相關(guān)資源已上傳培訓(xùn)平臺，小學(xué)語文專門在教師教學(xué)用書中增加了銜接方案?！贝送?，中國教育電視臺《同上一堂課》《育見》欄目還專門對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語新教材使用進(jìn)行解讀。

　　尹若飛還向一線教師提供了“兩件法寶”：“一是教師教學(xué)用書，要把它當(dāng)作產(chǎn)品‘說明書’來精讀，邊總結(jié)邊提煉，邊迭代邊優(yōu)化；二是研究課例，每學(xué)期開學(xué)，教研組進(jìn)行第一單元的示范課例還原，上完課后復(fù)盤總結(jié)，再將經(jīng)驗遷移到后續(xù)單元的備課中。此外，常態(tài)化開展的教研活動，將幫助教師做好新修訂教材教學(xué)銜接工作?！?/p>

《中國教育報》2026年08月28日 第01版