臨近開學(xué)，在開學(xué)前的準(zhǔn)備上，作為學(xué)校管理者，我們得先問問自己：孩子推開校門那一刻，他的心，是敞開的，還是緊閉的？讓孩子的心先安頓下來，教育才可能真正發(fā)生?；谶@樣的思考，今年開學(xué)前，我向全體教師倡議，做好三件“小事”。

　　一是準(zhǔn)確喊出學(xué)生的名字。當(dāng)一個孩子聽到自己的名字被準(zhǔn)確、溫柔地喚起，他接收到的信息是：我在這里是被看見的，我是重要的，我是屬于這里的。一個被記住了名字的孩子，才會相信自己是一個被鄭重以待的人。把每個孩子當(dāng)作獨特的生命個體來認(rèn)識，就從記住他的名字開始。名字被記住，意味著被看見、被接納、被在乎。名字喊對了，心門就開了。所以今年開學(xué)前，我給每個班提了一個硬要求——每一位教師，拿到學(xué)生名單后，把學(xué)生名字念熟、把照片認(rèn)一遍。當(dāng)孩子走進(jìn)教室，如果教師能準(zhǔn)確喊出他們的名字，瞬間就會消解他們初入校園時的拘謹(jǐn)與不安。

　　二是在教室內(nèi)貼上讓學(xué)生感到親切的東西。教室，是孩子一天中待得最久的地方，應(yīng)當(dāng)有比家更豐富的牽掛。教室的空間是有情感的，應(yīng)該有孩子的痕跡、有生命的溫度。一個孩子走進(jìn)教室，如果墻上貼著他的畫、他的照片，他的眼神會亮起來，身體會松弛下來。歸屬感是一切學(xué)習(xí)動機的土壤，一個不覺得自己“屬于這里”的孩子，是不會真正打開自己的。開學(xué)前，我請每位班主任做一件小事，把每個孩子暑假里最開心的照片打印出來，貼在教室進(jìn)門最顯眼的地方。這個小小的動作，比任何裝飾都更有力量，因為當(dāng)孩子推開門的那一刻，目光有處可落，心里有處可安，覺得“這里是我的”。它傳遞的信息是，這里的一切都與我有關(guān)。

　　三是讓學(xué)生親手打造屬于自己的開學(xué)儀式感。開學(xué)第一課的本質(zhì)是什么？不只是宣告新學(xué)期開始，更重要的是幫助孩子完成一場心理上的過渡。這個過渡能否順利完成，取決于孩子自己有沒有參與進(jìn)來，有沒有在這個儀式中找到屬于自己的位置。于是，今年迎新，我們設(shè)計了幾件讓孩子親手去做的事。我們讓一年級的娃娃在空白徽章上畫下人生第一枚“明德印記”，或許是一顆星星、一朵小花、一個笑臉，又或許是他們想對這所新學(xué)校說的第一句悄悄話，當(dāng)他們把這枚親手創(chuàng)作的徽章戴在胸前，便不再是初來乍到的孩子。我們讓其他年級的少年在一枚書簽上一筆一畫寫下自己挑選的成語，或是“持之以恒”，或是“學(xué)而不厭”，又或是“厚德載物”，那些流傳千年的成語經(jīng)由他們的手落在紙面，便不再是課本里遙遠(yuǎn)的文字，而是自己許下的承諾。這一刻，儀式不再是旁觀，而是參與；教育不再是灌輸，而是發(fā)生。

　　我們的教育，要讓孩子愿意走進(jìn)校園、愿意靠近教師、愿意打開心門。落到開學(xué)這件事上，其實就三件“小事”——喊對孩子的名字，貼好孩子的照片，讓孩子親手做一件屬于他自己的事。這三件事，不需要多少經(jīng)費，不需要復(fù)雜的方案，只需要我們心里真正裝著孩子。

　　（作者系浙江省紹興市明德學(xué)校副校長）

《中國教育報》2026年08月28日 第05版