鄧州市湍北高級中學(xué)研學(xué)活動現(xiàn)場。

社旗一高校長李新與其工作室成員交流。學(xué)校供圖

　　在河南，平原沃野鋪展千里，麥田連綿，南陽是這片版圖上一座典型的農(nóng)業(yè)大市和人口大市，地域廣、縣區(qū)多。在高中教育攤子大、底子薄的形勢下，傳統(tǒng)縣中一度面臨光環(huán)褪色、優(yōu)質(zhì)生源流失、發(fā)展后勁不足等窘境。

　　鄉(xiāng)村教育振興，縣中振興是龍頭。南陽市精準(zhǔn)畫像、分類施策，明確提出“擦亮‘頭部’、鞏固‘腰部’、夯實‘底部’”的梯次共建格局。在推動14所省級示范性高中與15所縣中結(jié)對、完成首期3年幫扶工作的基礎(chǔ)上，2025年，該市又啟動了第二期幫扶工作。按照“1+N”“1+1+1”等多種模式，全市70余所公辦和民辦高中被編織進一張緊密的幫扶網(wǎng)絡(luò)。

　　雙向奔赴 激發(fā)內(nèi)生動力

　　內(nèi)鄉(xiāng)縣第三高級中學(xué)大課間，校園里滿是運動的身影，學(xué)生們跑著跳著，蓬勃朝氣與豐收氣息交融。

　　距離縣城20多公里，近七成學(xué)生是農(nóng)村留守兒童。這所位于伏牛山南麓的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，發(fā)展一度受限。為此，在南陽的“1+N幫扶圖譜”里，該校也被給予了特別的關(guān)注——既是該市“頭部”高中、南陽市第一中學(xué)幫扶的三所學(xué)校之一，又是當(dāng)?shù)亍邦^部”高中、內(nèi)鄉(xiāng)縣高級中學(xué)幫扶的兩所學(xué)校中的一所。

　　“兩所名校聯(lián)合為我校梳理幫扶清單，實現(xiàn)靶向幫扶、精準(zhǔn)賦能?！眱?nèi)鄉(xiāng)縣第三高級中學(xué)校長裴拾陽告訴記者。如今，學(xué)校的線上課堂聯(lián)通城區(qū)名校，跨校教研接連不斷；同時學(xué)校因材施教，加強藝體特長生培養(yǎng)，開設(shè)小語種，為學(xué)生開辟多元成長賽道，家長認(rèn)可度逐年攀升。

　　在南水北調(diào)中線工程渠首所在地——淅川縣，5所高中雙向選擇，結(jié)成兩組幫扶對子：淅川縣第一高級中學(xué)“1+1”幫扶淅川縣第二高級中學(xué)，淅川縣第五高級中學(xué)“1+2”幫扶淅川縣第三高級中學(xué)和第四高級中學(xué)，形成縣域內(nèi)發(fā)展共同體。

　　“淅川一高摸索出的‘前置性教研’對我們啟發(fā)非常大，如今已在我們二高落地生根，近百名教師受益。”淅川縣第二高級中學(xué)教務(wù)主任劉家錄告訴記者?！颁来ǘ咴趯W(xué)生管理、后勤保障方面的精細化做法，也為我們進一步優(yōu)化提升，提供了新思路?！变来h第一高級中學(xué)副校長孫均可深有感觸。

　　梯次共建 做好幫扶接力

　　幫扶圖譜中，有6個獨特的“1+1+1”組合，覆蓋到鄧州、社旗、西峽、唐河、南召5個縣的18所高中。

　　“在第一期3年一對一的幫扶工作中，我們發(fā)現(xiàn)，區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、生源學(xué)情差異較大，如果讓當(dāng)?shù)亍^部’名校直接一對一幫扶‘底部’學(xué)校，其先進的教學(xué)理念、管理模式容易出現(xiàn)水土不服的情況?！蹦详柺薪逃指本珠L黃平向記者介紹，“為此我們在第二期幫扶工作中，構(gòu)建‘頭部’幫扶‘腰部’、‘腰部’再幫扶‘底部’的接力鏈條，把先進經(jīng)驗結(jié)合實際逐層優(yōu)化。”

　　“我們學(xué)校在一高名師工作室、省級學(xué)科基地等優(yōu)質(zhì)資源賦能下實現(xiàn)快速發(fā)展后，又復(fù)制并進一步優(yōu)化一高優(yōu)質(zhì)幫扶經(jīng)驗，精準(zhǔn)對接三高辦學(xué)實際與發(fā)展需求，輻射帶動三高補齊短板，從而打通優(yōu)質(zhì)資源下沉的‘最后一公里’?！鄙缙炜h第二高級中學(xué)校長焦德奎介紹。

　　“我們把二高帶起來，二高再去帶三高。一個縣的教育‘水漲船高’，我們縣域高中這艘大船才能行穩(wěn)致遠。”社旗縣第一高級中學(xué)校長李新表示。

　　同樣，“1+1+1”梯次幫扶的模式也在鄧州市落地實施。鄧州市第一高級中學(xué)幫扶鄧州市花洲實驗高中，鄧州市花洲實驗高中幫扶鄧州市三賢高級中學(xué)?！案鱾€學(xué)校的幫扶工作不套用統(tǒng)一模板，會根據(jù)每所學(xué)校的生源、師資特點調(diào)整內(nèi)容，從管理制度、校園文化，到一線教學(xué)、教師培養(yǎng)，因地制宜開展工作?！编囍菔薪逃w育局副科級干部常士偉說。

　　“這種梯次幫扶，既減輕了‘頭部’名校的幫扶壓力，又有效破解了優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗水土不服的難題，推動區(qū)域高中教育整體齊頭并進。”南陽市教育局基礎(chǔ)教育二科科長唐聰慧說。

　　校地攜手 注入外部活力

　　縣域高中的振興，僅靠高中系統(tǒng)內(nèi)部的自我?guī)头鲞h遠不夠。因此，南陽市還主動借力高校前沿教育理念、科研實力與優(yōu)質(zhì)師資。華中師范大學(xué)與鄧州市湍北高級中學(xué)結(jié)成幫扶對子，南陽師范學(xué)院與鄧州市第二高級中學(xué)、社旗縣第二高級中學(xué)結(jié)對，河南大學(xué)與淅川縣第四高中結(jié)對。

　　“我們學(xué)校的物理學(xué)科比較薄弱?！编囍菔械诙呒壷袑W(xué)校校長石桂麗告訴記者，“南陽師范學(xué)院主動協(xié)調(diào)專家資源，為鄧州二高量身定制了一場物理學(xué)科專場活動——請來物理名師先講一節(jié)示范課，再說課，講清楚‘為什么這樣上’，然后聽課、評課，一套流程下來，教師們收獲很大。”2022年以來，在南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動中，該校每年都至少有一名教師在學(xué)科中拔得頭籌。

　　鄧州市湍北高級中學(xué)是一所2020年才新建的學(xué)校，建校時教師幾乎都是招聘的新教師?！捌骄挲g為26歲，不少教師坐在教室里看起來跟學(xué)生差不多?！毙ｉL李麗說。2022年，華中師范大學(xué)特別是華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的對口幫扶，給該校送來了“及時雨”。

　　幫扶是全方位的：華師一附中派出名師黃發(fā)享到湍北高中掛職副校長，全面參與湍北高中的教學(xué)管理；教學(xué)上，華師一附中定期派骨干教師到湍北高中上公開課、開展教研指導(dǎo)；教師培養(yǎng)上，湍北高中教師分批前往華師一附中跟崗學(xué)習(xí)……

　　豐收的麥田里，新的種子已經(jīng)播下。而那群在縣中操場上奔跑跳躍的少年，也將在他們的人生賽道上，跑出更多屬于自己的精彩。

　　記者手記

　　真心實意的傾囊相授

　　“我們是‘自由戀愛’?！辈稍L中，記者多次聽到這樣有趣的表述。不得不說，南陽在繪制縣中“幫扶圖譜”上是下了功夫的。

　　幫扶雙方是雙向選擇的，不是簡單的“拉郎配”，而是基于歷史淵源、地域就近、學(xué)情匹配的精準(zhǔn)結(jié)對。

　　幫扶是實打?qū)嵉?，不是走過場，而是真心實意的傾囊相授。雙方基于發(fā)展需求梳理幫扶清單，明確教學(xué)資源共享、教師雙向交流、聯(lián)合教研活動等剛性任務(wù)，同時市級層面進行“捆綁”評價，更讓幫扶從“軟指標(biāo)”變成“硬約束”。

　　新建校從蹣跚學(xué)步到穩(wěn)步前行，薄弱校從拄杖行走到放手發(fā)展，幫扶成效已經(jīng)初顯，也讓每個孩子都能在多元發(fā)展中找到自己的人生賽道，讓理想逐漸照進現(xiàn)實。

《中國教育報》2026年09月26日 第03版