30歲的劉哲站在青島海爾（膠州）空調(diào)器有限公司的生產(chǎn)車間里，從容地指揮著數(shù)以萬計(jì)零部件的高效流轉(zhuǎn)。這位青島膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的中職生現(xiàn)已是公司組空線體的生產(chǎn)線長(zhǎng)，手下管理著30余人的團(tuán)隊(duì)。他的成長(zhǎng)軌跡被山東青島膠州市職業(yè)教育“2.5+1+1.5”中高企一體化人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑串聯(lián)：中職學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)踐+高職深造，畢業(yè)后回歸企業(yè)。

　　在制造業(yè)重鎮(zhèn)膠州，一場(chǎng)試圖縫合產(chǎn)業(yè)需求與人才供給結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配的職教改革，自2020年起開始探索。

　　模式創(chuàng)新：

　　從各自為戰(zhàn)到三方協(xié)同

　　“企業(yè)總抱怨招不到‘拿來就用’的人，學(xué)校則苦惱于培養(yǎng)的學(xué)生跟不上技術(shù)迭代的速度?！蹦z州市職業(yè)教育中心學(xué)校黨委書記張樂聰說，“這種供需錯(cuò)配本質(zhì)是人才培養(yǎng)周期與企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏的斷層。”

　　膠州駐有千余家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，新興產(chǎn)業(yè)還在加速集聚，對(duì)高水平技能人才的需求日益迫切，但供給端卻一度顯得吃緊。以海爾膠州園區(qū)為例，企業(yè)每年對(duì)高技能人才需求超過500人，而過去職業(yè)學(xué)校能夠穩(wěn)定輸送到高技術(shù)崗位的畢業(yè)生不足100人。

　　如何讓學(xué)生既有扎實(shí)基礎(chǔ)，又懂企業(yè)場(chǎng)景，還能持續(xù)深造？膠州職業(yè)教育開啟了“2.5+1+1.5”模式探索：學(xué)生在中職兩年半打下理論與技能基礎(chǔ)后，不直接升學(xué)或就業(yè)，而是以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行一年沉浸式實(shí)踐，隨后通過高職擴(kuò)招渠道，以企業(yè)員工身份進(jìn)入高校進(jìn)行一年半針對(duì)性深造，由企業(yè)承擔(dān)學(xué)費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后回到原企業(yè)服務(wù)。這打破了原有中高職分段培養(yǎng)的藩籬，實(shí)現(xiàn)了“中高企”三方深度耦合，把三者變?yōu)橛袡C(jī)聯(lián)系的命運(yùn)共同體。

　　“這不僅是學(xué)制延長(zhǎng)，更是將企業(yè)從‘用人方’轉(zhuǎn)變?yōu)椤酥黧w’，深度介入學(xué)生培養(yǎng)的全周期?！鼻鄭u海爾（膠州）空調(diào)器有限公司制造部部長(zhǎng)胡顯俊解釋。該公司是首批試點(diǎn)企業(yè)，目前已累計(jì)參與培養(yǎng)371名學(xué)生。

　　平臺(tái)搭建：

　　從松散合作到命運(yùn)共同體

　　“以前校企合作熱鬧但易散?，F(xiàn)在我們是‘過日子’，資產(chǎn)、人員、管理都綁在一起?！睂W(xué)校招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人徐法惠如此形容。膠州市教育和體育局以此為基礎(chǔ)，牽頭成立了山東省首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體——上合示范區(qū)（青島）產(chǎn)教聯(lián)合體，囊括了多個(gè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)板塊，成為一個(gè)合作平臺(tái)，更是升級(jí)為區(qū)域性的資源聚合與共享樞紐。

　　平臺(tái)連著學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)。21歲的何駿捷是“2.5+1+1.5”模式的首批學(xué)生之一。2023年7月，完成中職階段學(xué)習(xí)的他進(jìn)入海爾膠州工業(yè)園實(shí)習(xí)。“生產(chǎn)線的高度自動(dòng)化沖擊了我對(duì)工廠的想象，”他對(duì)記者說，“關(guān)鍵的是，我知道一年后去高職該學(xué)什么——就是解決我在崗位上遇到的具體技術(shù)問題，比如PLC編程的優(yōu)化?！?/p>

　　對(duì)企業(yè)而言，這一平臺(tái)帶來了可量化收益與更廣泛的社會(huì)效益。胡顯俊透露，參與該項(xiàng)目的學(xué)生，崗位適應(yīng)期平均縮短60%，留存率比常規(guī)招聘員工高出約35%。此外，聯(lián)合體內(nèi)的海爾智能制造實(shí)訓(xùn)中心還面向社會(huì)開放，承擔(dān)企業(yè)員工、農(nóng)民工等群體的技能培訓(xùn)，助力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

　　城校同頻：

　　從其次選擇到出彩成才路

　　這樣的產(chǎn)教融合平臺(tái)已在青島膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校拓展至9所產(chǎn)業(yè)學(xué)院，合作企業(yè)32家，合作高校9所，涵蓋機(jī)電、數(shù)控、工業(yè)機(jī)器人等21個(gè)專業(yè)。對(duì)企業(yè)而言，這種一體化培養(yǎng)帶來的是更穩(wěn)定、更高效的人才供給；對(duì)學(xué)生而言，收獲的是“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗、上崗即成長(zhǎng)”的底氣。該校畢業(yè)生本地優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)率超90%，大專畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，年均為本地企業(yè)輸送高素質(zhì)技能人才1200余人。

　　為增強(qiáng)城校同頻，膠州職業(yè)教育的課程體系保持動(dòng)態(tài)迭代的協(xié)同?！爸悄苤圃斓募夹g(shù)迭代周期可能只有6—12個(gè)月，教材滯后是致命傷。”膠州職教中心課程研發(fā)教師李敏說。該校產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)有每季度一次的課程審議會(huì)，并按照“崗課賽證”融通原則，把海爾“1+X”證書考核內(nèi)容與最新生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革。

　　隨著改革不斷深入，膠州職業(yè)教育的專業(yè)布局也在持續(xù)擴(kuò)容。2023年，五年貫通培養(yǎng)招生開設(shè)5個(gè)專業(yè)，招生不足300人；到2026年，專業(yè)增至20個(gè)，招生計(jì)劃擴(kuò)展到1090人，規(guī)模位居山東省前列。越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育也能通往高技能成長(zhǎng)、高質(zhì)量就業(yè)和高層次升學(xué)。

　　“膠州職業(yè)教育提供了破解‘結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配’的系統(tǒng)性方案?！鼻鄭u市教育局職教處處長(zhǎng)叢新堂說，“其成功的關(guān)鍵在于形成了‘中高企異體同構(gòu)’的深度耦合機(jī)制，而非依賴短期合作或個(gè)人推動(dòng)?！边@場(chǎng)改革試圖錨定一個(gè)未來：讓人才成長(zhǎng)的節(jié)奏，最終追上產(chǎn)業(yè)奔騰的速度。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年10月24日 第03版